思考1+X背景下的计算机网络技术专业人才培养

张孝义

(阿克苏职业技术学院,新疆阿克苏 843000)

1+x制度是在人才要求专业化、多样化趋势下所产生的制度，目的是确保当代人才能力的全面、协调发展。而在信息化的时代背景下，信息技术则是人才能力体系当中至关重要的一环，网络技术相关的证书在实际就业过程中的应用价值也越发得到认可。因此当代的网络技术教学也要基于1+X背景去开展创新，探索教学的新方向。

一、1+X证书制度的现状

（一）1+X证书制度的意义

1+X证书制度的产生与相关措施的落实，目的在于引导我国当代学生全面发展。在这一制度背景下，我国的各大院校需要在鼓励学生努力学习，获取学历证书的同时，不断拓展自身的技能，积极考取与其未来就业岗位职能对口的、符合其就业发展需求的职业技能等级证书。以解决社会人才技能体系以及就业对口存在的问题，摆脱职业教育长期与社会需求脱节，与社会经济发展趋势脱节的困境，可见1+x是当前我国人才培养工作发展的必然趋势，对于我国未来的人才培养有着重大影响。

（二）1+X证书制度的背景

近年来，我国的产业升级与经济结构调整不断加速，各行各业的竞争越发激烈，对于专业人才的能力与素养水平要求也越来越高。这对我国教学领域提出了新的要求，使得我国教学领域的人才培养任务越来越重，同时也面临着教育创新的机遇。在当前的社会发展趋势下，职业教育的重要性越发得到社会的广泛重视，但是以往的学历教育理念依然影响着当前我国各大院校的人才培养思想，进而导致能力的针对性拓展得不到充分重视，学生进入社会后也不能迅速适应社会各个岗位对员工的要求。因此在2019年，我国的应用型本科院校以及职业院校应国家号召，已经开始逐步启动“学历证书+若干职业技能等级证书”的制度试点工作。教育部等四个部门共同制定并发布的制度试点方案，为我国教学领域指出了人才培养的新方向，同时也提出了新的要求，我国高校的人才培养思想以及培养策略也要随之改革，顺应趋势[1]。

二、计算机网络技术专业人才培养的理念基础

1.人才培养目标

当今的计算机网络技术人才培养策略，需要基于校方的人才培养去制定，而校方的人才培养目标，则基于社会各个领域的人才需求去制定。从校方的角度来看，在当今的信息化时代，网络技术专业人才的需求量必然是不断攀升的，因此网络技术专业人才的培养也是重中之重。而所谓人才，需要具备的并不仅仅是充足的专业知识储备，同时也需要具备相关岗位从业所需要的素养以及相应的专业技能水平。因此校方需要从全面发展的角度出发，以培养德智体美全面发展的人才为核心目标，重视学生核心素养的强化，才能培养出适应当代社会人才需求的高素质毕业生。基于当前的发展背景来看，作为计算机网络技术专业人才，需要同时具备网络应用开发能力、网络工程设计与建设的能力、网络安全管理与防护的能力以及计算机系统售后检修的相关技能等。校方在培养学生时，需要考虑到学生未来面向社会相关岗位的就业需求。需要结合社会相关岗位的职能需求，包括网络服务器架设、网络组建管理与维护、云运维等，只有具备了网络技术相关岗位就职所需的多方面技能，才能在专业领域得到更好的发展。

2.人才职能要求

以上曾谈及，当代我国高校的人才培养，需要基于社会专业领域的人才需求去规划与落实。所以要培养更多高素养的人才，首先需要分析当前我国网络专业岗位对于人才的职能要求。目前与网络系统集成工程师、网络管理工程师、网络规划设计师等网络技术相关岗位对口的职业资格证书主要包括全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试、华为HCIA、HCIP认证等。相关的岗位能力要求包括但不限于网络故障的诊断与处理能力、网络编程能力、网络信息工程设计能力、网络工程项目建设指导能力等，根据岗位阶级与职能的不同，需要具备不同的资质。校方需要针对性培养学生的专业资质，才能保证学生的能力与岗位要求对口。

三、当前的网络技术专业人才培养难点

（一）人才对口率低

学生在校专业与毕业后就业的岗位不对口，是当前在高校学生群体当中广泛存在的问题。网络技术专业的学生亦是如此。当前有许多网络技术专业学生，在毕业之后都投入了并不相关的岗位，这会导致专业教育的价值得不到充分体现，导致有专业潜质的高质量人才被埋没，显然不符合新时期的人才培养目标。但是不可否认的是这一问题目前依然存在，没有得到很好的解决，这对于我国教学领域来说是一项重大挑战。

（二）人才适应性弱

高校所要培养的，并不单纯是高学历的人才，而是能够适应自身专业相关岗位能力需求的人才。计算机网络技术人才的培养，目标亦是如此。学生即便最终得到了毕业证书，如果在步入社会之后，在相关岗位就业，却不具备相应的专业能力，同样不会得到认可。但是目前我国高校依然受到长久以来的学历思想影响，过度重视学历，而不重视技能的培养，不重视专业技能资质，这会导致学生步入社会后缺乏就业的优势，无法迅速适应就业环境，而企业的发展是片刻不停歇的，也不会等待学生缓慢成长，因此许多应届毕业生便在适应的过程中被淘汰。

（三）人才专业意识淡薄

专业意识是各个岗位工作的意识基础，特别是对于网络技术专业人才来说，更要秉持专业意识，做好本职相关工作，并且不断更新自己的认知，不断提升自身的专业水平，以确保自身的能力始终能够满足岗位的专业工作要求。但是当前我国的高校学生群体无论对待学习或者是对待工作，惰性都更强，具备专业知识钻研意识与进取精神的学生相对较少，在相关岗位就职后，也无法做到以认真、严谨的态度对待本职工作，也不会积极参与相关的专业技术与理论研究，这是十分不利的趋势[2]。

四、基于1+X背景思考计算机网络技术专业人才培养策略

（一）课程设计思路

课程设计的创新是新时期计算机网络技术人才培养的重点，校方要依据国家相关的指导方针以及规定去做好教学改革。而1+x则正是国家近年来提出的人才培养指导方针。校方为了培养具备专业素质的优秀人才，需要在深化校企合作的基础上去不断完善当前的课程体系。要基于行业市场的企业人才标准、素养需求等去制订教学方案，更新教学内容，要融合相关职业的工作内容，去针对性培养学生的职业能力，要让教学任务符合岗位职能，促进学生各方面专业素养的强化，进而培养学生的可持续发展能力以及岗位适应能力。要做好校企合作，吸纳企业当中的高素养专家与技术骨干参与计算机网络技术专业的课程开发。校方应当深入行业市场，做好行业调研，结合当前发展趋势下的社会人才需要、人才认可机制去对相关岗位的具体能力要求进行确认。要秉持课程资源优化的基本原则，结合计算机网络人才的基本能力要求，参考国内外的教学经验，从必要且够用的角度出发去更新教学内容。必要情况下，甚至应当设计专门的校本教材。在1+X背景下，为了确保学生在获取学历证书的基础上，能够根据自身的发展需求考取更多的相关专业证书，校方的专业课设计要重视针对性与实用性，即是要与学生的岗位工作要求相符，要确保学生所学的知识能够在学生的工作过程中可用于解决各类业务问题。要以业务需求为支点，基于教材进一步拓展教学内容，让学生的认知摆脱旧教材的局限，与新时期的岗位工作关联起来，这样才有意义，也只有这样，才能让学生有充分的知识储备，应对专业技能考试。

（二）培训体系框架

职业岗位能力的体系框架构建，需要基于网络技术专业岗位的特点去开展，为了迎合1+X背景下学生的专业技能拓展需求。需要打破原有的课程体系，依照计算机网络技术相关岗位的职业发展层次，以云运维工程师以及网络管理员等相关职业岗位人才培养的需求为依托去构筑模块化的课程体系。要根据岗位职能，划分若干个不同的模块。一般情况下，可划分为云运维岗位以及网络管理岗位等不同模块。要结合企业岗位的实际生产应具备的岗位核心能力去打造专业核心课程模块，并且基于专业核心课程模块去配套相应的教学平台，包括校内的拓展培训平台以及各个领域的专业证书培训平台。为了给学生的专业技能拓展以及专业证书考核打好基础，应当结合不同专业、不同岗位的考证需求，建立不同岗位的专门考证群组，在群组当中定期发放培训资料以及往届考试的相关信息等。为了方便学生针对性进行查询参考，应当将更多往届考证的知识点等进行收集，整合在平台当中，开放信息共享。除此之外，随着专业证书考核机制的素质化改革，专业证书已经摆脱了单纯笔试的考核框架，进入了笔试、口试、实践操作等多个环节融合的阶段。因此在分享考证相关信息时，要秉持全面性的原则，要涵盖专业知识、模拟训练到素养考核等各个方面，这样才能够避免学生获取的考证相关信息过于片面，不足以支持其完成除笔试以外的其他考核环节。这是新时期教学改革趋势下的必然需求，校方在做好基础课程教学的基础上，要将专业技能考核的相关信息融入课程中，特别是实践方面，应当充分利用校内资源，开设与专业证书考核相关的实践课程，让学生在实践过程中不断强化自身的岗位专业素养，更快理解未来的就业环境以及岗位就业的要求，树立就业信心，产生专业工作的信念感，尽早掌握岗位工作的要点，在毕业前成为一名专业成手。

（三）做好专业考证引导

在1+X背景下，毕业不是学生最终的诉求，学生需要在不同的专业岗位顺利就业，在岗位工作中发挥自己的能力，达成自我价值实现的目标。对于计算机网络技术专业的学生来说这同样是其校内学习的目标所在。为此校方必须要结合1+X背景，结合学生的专业拓展需求与专业岗位就业需求去做好学生的考证引导。要建立完善的考证指导体系，从考证平台的对接、考证前的咨询指导工作开展到考证的信息分享都要落实到位，要为学生的专业技能证书考核给予全过程引导，从考证开始的宣导工作入手，开展校内的专业技能考核宣讲（明确不同专业证明的考核要求、实际应用方向，与不同专业的课程关联等），并且开放针对校内学生的考证咨询服务，帮助学生了解专业证书的考证意愿，避免学生盲目考证。在确认了学生考证意愿的基础上，要允许学生通过计算机网络技术相关专业证书的培训平台去获取相关专业证书的考证信息，正同以上所述，要开放信息共享。此外教师要围绕计算机网络技术专业的基础课程去做好考证内容的关联，确保学生能够达成毕业证与专业证两手抓的目标。最后是为避免学生因专业考证而影响了基础课程的学习，校方需要借助独立的信息平台去整合考证的相关信息，校内教师以及相关专家应当共同整理不同专业的常见考证形式以及考证题目，方便学生尽快掌握重点，避免不必要的时间与精力消耗[3]。

五、结束语

在人才能力要求全面化、素质要求越来越高的趋势下，1+X制度有利于校方针对性培养社会各个专业的不同人才。而计算机网络技术作为当今社会的热门专业，更要重视人才能力的拓展，培养更多满足当今社会信息化人才需求的毕业生。本文基于1+x背景探讨了计算机网络技术专业的人才培养要点，目的在于共同明确未来的教学改革方向，让专业教学真正满足学生自身乃至于整个社会的发展需求。