提高初中道德与法治课教学效果的实践探究

吴云

（安徽省淮南市凤台县李冲回民中学,安徽淮南 232121）

苏霍姆林斯基曾说过：“我们应该使每一个学生在毕业的时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终身不息地燃烧下去。”在初中阶段的道德与法治的教学当中也是如此，教师不仅要提高学生的学习成绩，同时更重要的是要提高学生对于道德与法治的认识和理解，只有让学生真正透彻理解到了道德与法治的教学内容，才能够让学生更好地成长，同时对于道德与法治课堂的教学效果也会明显地提高。道德与法治作为初中阶段非常重要的一门课程，教师应当引起重视，不断的提高自身的教学能力在初中阶段的道德与法治教学当中，利用合理的教学方法，同时在教学过程中要重视学生的感受和接受程度，让学生能够主动的参与到课堂当中，加强学生学习的同时提高道德与法治课堂的教学效果。

一、丰富课堂模式，培养学生学习兴趣

道德与法治的教学不仅是要传授学生知识内容以及道德的相关概念，关键是要让学生理解和认识。相对于记忆积累而言，道德与法治的学习当中更重要的是要让学生自身能够理解教师所讲述的内容。初中阶段的学生正是处于生长发育的关键时期，生理以及心理都没有完全发育成熟，对知识的学习还是要以学生为主体。首先要让学生对教学内容产生兴趣，然后才能让学生更好地投入到道德与法治的学习当中。教师可以通过丰富多样的课堂教学方式来激发学生对于道德与法治的学习兴趣，同时通过多种教学方式，能够更加为学生展示课堂当中的内容。除了能够很好地激发学生对于知识内容的学习兴趣，同时能够让学生更好地理解教师所传授的内容。课堂的活跃程度和学生的吸收能力一定程度上是呈现正比的，因此教师对于课堂教学当中的模式要积极调动学生的活跃程度，让学生更好地参与到课堂当中[1]。

例如，道德与法治七年级上册的学习当中，我们会在第三单元学习到《师生情谊》。教师作为学生学习的指导者和成长路上的引路人，要积极地走进学生的生活当中去。在课堂上的内容，除了基础知识概念之外，教师可以结合学生其他学科的任课老师进行举例，作为课堂教学模式的内容之一。比如教师可以把其他学科老师的照片以课件的形式为学生展示，然后让学生积极地举手发言，自己比较喜欢哪个老师？为什么喜欢他？通过调动学生的情绪，再引导学生进入到课堂当中，能够让学生很好地参与到课堂的学习当中。同时利用身边的老师举例，相较于单纯的通过课本讲解能够更加让学生感受到亲近。教师在道德与法治的教育过程中调动了学生的情绪，就能够让学生接受教师所讲述的内容。同时教师可以通过讲述教师之间的生活趣事，拉近学生和老师之间的距离。教师作为课堂的引导者，要学会如何和学生交朋友。通过道德与法治这一单元的学习，不仅要让学生提高对于道德与法治的学习兴趣，同时教师还可以利用课程内容的讲解，借助丰富的教学模式，改善教师在学生心目中的形象，让教师更好地走进学生的生活当中去。

通过课堂当中实践的效果，能够感受到通过丰富的教学模式的开展，学生相较于以前更加期待上道德与法治的课了。同时在课堂当中不仅是学习听讲更加的专注，学生也参与到了课堂当中。以前上课回答问题需要教师强制点名或者是按照一定顺序进行回答，但是经过道德与法治课堂内容丰富之后，学生提高了学习兴趣，每当课堂当中提出了新的问题，很多学生都积极地举手想表达自己的想法。通过道德与法治课堂形式的丰富，教师不但提高了教学的效率，同时也提高了学生的学习兴趣，虽然学生还是处于发展的初期阶段，但是道德行为上已经有了成熟的意识和思想，教师在课堂中所讲述的知识内容也进入到了学生的内心。

二、加强生活化素材内容，提高自主学习能力

道德与法治在初中阶段的学习，是作为和学生实际的学习生活最为贴近的学科。通过课本中的内容不难发现都是学生生活中可以接触到的，教师在教学的过程中同样要注意素材的选择。不仅要选择准确标准的内容，同时教学素材要和学生的实际生活密切地联系。如此才能够让学生更好地感受到教学内容，让学生加强学习和认识。通过对于生活化素材内容的学习，学生同样也会把学习到的知识利用到生活当中去。在道德与法治的课堂教学当中，不仅是让学生学会了知识，同时也达到了道德与法治教学的最终目的，提高学生生活中的德育思想以及综合素质[2]。

例如，道德与法治七年级下册的学习当中，我们会在第四单元第九课学习到《法律就在我们身边》这一课，同时这一课也是法律教学起始单元的第一课。教师在教学当中应当通过生活化的素材，让学生认识到法律和我们的生活是息息相关的。在引导学生了解法律的产生以及法制的重要性的同时，要让学生了解到我国推进依法治国的重要意义。教师在教学的过程中为了让学生更好地理解课程中的内容，可以通过举例的方式让学生明白法律在实际案例中的意义。在没有接触过系统学习之前学生对于法律的了解可能仅限于什么能做什么不能做，对于法律和道德标准没有一个良好的区分。在课堂素材的选择当中，教师可以选择与初中阶段学生息息相关的案例，让学生根据相关生活当中的场景展开讨论。教师所举的事例中涉及了哪条法律？假如没有法律这个场景会是什么样子的？有法律的约束违法的人最后会得到什么样的惩罚？在学生讨论过后，教师可以明确地告诉学生案例中所涉及的具体的法律法规，通过严谨的法律来告诉学生行为具体约束是什么情况。如此一来在课堂的教学当中，学生会通过生活化的场景素材来提高自身对于课本知识的认识，同时教师也能够在举例素材当中充分地渗透课本内容的讲解，通过实例告诉学生道德与法治学习的重要性。在学习的过程中学生可以很好地理解教师在课堂中所讲述的内容，同时从实际生活出发，学生在生活中也会根据教师所讲述的事例，提高生活中的自我学习能力，在生活中根据教师所举例的问题自行进行深入的了解。

很多学生在利用生活素材举例的同时，在课后也会主动的找老师问问题。有的学生对生活中的场景问题会因为切身的生活体验提出很多的疑问，学生也是希望能够通过学习解决自己在生活中的问题。教师在课后对于学生的提问也可以很好地渗透道德与法治学科的教育，让生活化的场景激发学生的学习兴趣，通过学生的学习兴趣，推动自主学习的动力。在教学过程中教学内容的选择是十分重要的，只有选择正确的教学内容才能够让学生对于课本中的知识更好地理解学习。同时也是作为学生学习能力提高的一种方式，生活化素材的选择，会让学生更好地把课本中的知识和实际生活当中的问题相结合，不是浮于表面的理解[3]。

三、开展实践活动，加强教学内容深度挖掘

马克思曾说过：“实践是检验真理的唯一标准”道德与法治的教学除了课堂中的教学方式之外，离不开实践活动的开展。只有通过活动，才能够让学生从课本当中走到实际生活当中。在通过自身的行动感受到道德与法治的教学内容在生活中能够带给自己什么样的提高，因此道德与法治的教学过程中，要是想提高教学效果，离不开实践活动的开展。实践活动不仅能够让学生更好地走进社会，同时也能让学生把所学习到的知识转换为自己所能理解的内容，并且应用在实际生活当中。同时实践活动的开展能够为学生提供更多对于知识内容的深度理解，在实践活动当中不仅是对学生已经熟练掌握的知识，同时也是对于学生学习效果的自我检验的一个手段。通过试卷学生不会发现自己的问题所在，那么可以利用实践活动的开展，让学生在实践活动中发现自己在道德与法治学习当中的不足[4]。

例如，道德与法治八年级上册的学习当中，我们会在第一单元学习到《走进社会生活》。社会作为人成长离不开的环境，我们要学会如何认识到这个社会，并且学会如何更好地在社会当中不断的学习成长，投身于社会的过程也是学生逐渐走向成熟的过程。因此教师要充分地利用社会和学生之间的联系，让学生通过实践活动感受到这个社会的点点滴滴。作为社会的一员，学生本身和社会是有关联的，如何让学生认识到自己在社会中的身份，教师可以通过实践活动的开展让学生所适应。同时也能够通过实践活动丰富课堂教学的形式，让学生更好地投入到学习当中。比如在如何介绍自己身份的环节中，教师可以提前准备一些小卡片，设立一些情境和身份。例如，在面对父母的同事的时候，我们应该如何介绍自己呢？面对需要寻求陌生人帮助的时候我们又应当如何开口呢？等等的内容，教师可以让学生随机抽取，并在讲台上面对大家说出自己的沟通方式。以上是面对于社会关系的实践活动，同时让学生更加全面地认识社会的实践活动，教师可以带领学生对周边的不同环境进行参观。例如，附近的农田、博物馆等等。让学生在农田当中体会劳动的辛苦和我们粮食的来之不易，通过博物馆的学习参观了解历史以及我们生活中息息相关的传统文化。

通过实践活动的开展，学生不仅是把道德与法治课堂当中学习的内容在实际的生活中进行了体验，同时学生对于道德与法治的理解和认识也会产生自己的想法。在课堂当中，教师讲述完成教学内容的时候，问学生是否还有其他的问题，大多数学生都是没有问题的。但是在实践活动开展过后，学生又会根据自己实践的情况主动的向老师提出更多深层次的问题。通过实践活动不仅可以提高学生对于教学内容的认识，同时还能够在实践活动当中深度挖掘课本当中的内容，让学生提高学习成果的同时，教师也提高了教学的成果。

四、积极开展合作学习，提升课堂教学效率

在开展课程教育时，教师对学生进行简单的小组划分，多少学生进行小组合作教学模式，从而实施德育教育，以此来提高学生在课堂上的学习效率。让学生在小组合作学习的过程中，培养学生的合作意识，根据教师在课堂上所布置的学习任务，分工合作。并且在组内进行简单的探讨，积极发表自己对于问题的看法，从而实现学生思维模式的发展，促进学生在课堂上学习效果的提升。在开展德育教育时，教师应立足于教学实践，深化学生对课堂内容的理解。在进行友谊的天空这节课教学时，这节课对于学生的人生来说就有很大的启发意义，以此为例，教师向学生分发在课堂上的学习任务。例如，你最好的朋友是什么，你们之间最难忘的事情又有哪些？为什么他会是你最好的朋友？通过对学生进行小组划分，让学生对这些课堂上的内容进行思考，从而探究问题的意义，引发学生对于道德层次问题意识的延伸。在道德与法治课堂上实施德育教育有着天然的教学优势，因此，在进行教学时，应善于采用多元化的教学方法对学生实施德育教育，以此来提高学生在课堂上学习效率的提升，提升学生的道德素质。

五、结束语

综上所述，在初中阶段的道德与法治的课堂上要想有效的提高教学的效果，首先要教师提高自身的教学能力，丰富道德与法治课堂教学模式。通过契合教学内容的教学方法，让学生感受到道德与法治学习的乐趣，让丰富的教学方式不仅走进课堂，同时更要走进学生的内心。通过课堂教学形式的不断丰富，在教学过程中培养学生对于道德与法治的学习兴趣。其次在教学内容素材的选择当中，教师要注重生活化素材的选择，不仅为了提高学生对于教学内容的理解能力，同时良好的素材选择也能够很好地提高学生的自主学习能力。同时道德与法治教育中不能仅仅停留在课堂中的教育模式，要根据教学的实际情况对学生展开实践活动的教育，让学生通过实践活动深度挖掘教学内容当中的中心思想。通过实践相信每一个学生都能提高对于知识的理解和认识，这样才能更好地提高道德与法治课堂的教学成果，让每一个学生都能够成长为祖国所需要的综合性人才。