对信息技术环境下初中物理教学的研究

何金伟

(甘肃省平凉市泾川县飞云镇中学,甘肃平凉 744307)

初中物理是学生第一次接触物理的学习阶段，所以在授课教师对初中生进行物理授课时，一定要提前根据学生的自身情况进行物理知识塑形。同时在新课改的背景下，因为信息技术多媒体教学的普及，授课教师可以运用符合当下的教学模式对学生进行科学高效的物理知识教学。只有这样才能使学生的学习能力得到巨大的提升，授课教师培养的学生才能符合当下的社会需求，使学生能够完成自己的学习到理解物理的真谛。

一、信息技术物理教学的优势

从古至今，在社会进步的同时，教育目标以及教育方式都在共同进步。而在当今的社会下，信息技术教学成为热门的教学技术，如果授课教师无法熟练地运用信息技术进行教学，那么教师的教学方式一定会落后于其他导师。所以在物理教学阶段熟练运用好信息技术，不仅可以使学生的学习效率得到巨大的提升，还可以使学生更加直观地了解物理的概念，同时授课教师在运用多媒体进行物理实验时，学生可以更加深刻地体会到学习的乐趣。多媒体教学还可以播放同一章节中其他的知识点所包含的实验以及物理知识的视频，使学生的知识面能够得到巨大的扩展。并且运用多媒体进行物理教学，授课教师可以将备课效率得以提升，并且对于一些缺少器材无法进行的实验或者如高科技的一些实验运行，都可以运用多媒体进行视频播放或进行动画播放。这样使无法完成的实验，可通过多媒体展现给学生，使学生更加直观地了解本章节的知识点内容，从而使学生的学习兴趣得到增长。

再者，信息技术在初中物理教学中具有广泛的应用，从几个大的方面来说，它可以通过与各种信息技术及其载体设备，进行快捷、精确的数字化教学；也可以做成资源丰富、使用方便的数字教材；还可以对学生的学习结果进行信息化教学与实验。无论哪个方面，都可以看出它具有非常显著的优点。同时，物理教学中的重点是让学生明白物理理论背后的现象，所以教学中教师应该让学生明确实验的物理原理是需要理解的，且必须弄清楚。因此，这就需要教师使用信息技术，并且在将信息技术与物理教学进行深度融合，运用信息技术构建多元丰富的教学场景、教学设计，从大的设计视野上帮助学生理解实验物理原理，更加便于学生去深入理解与研究物理理论知识，从而让学生形成关于本实验的物理知识框架，为构建相应的物理观念奠定基础。

二、信息技术物理教学的弊端

我们常说，技术是一把“双刃剑”，而且信息技术本身并不是什么魔法，善于驾驭技术的教师才是真正的魔法师。因此，在借助信息技术开展初中物理教学时，教师还需要注意哪些问题，让信息技术为物理教学服务呢？虽然信息化教学有着诸多的优点，使学生的学习能力能够得到巨大的提升，并且信息化教学也是当今社会的教学模式之一，但是信息化教学也有诸多的弊端。所以物理授课教师一定要详细地了解信息化教学的优势以及弊端，才能使物理教师的教学能力得到巨大的提升。信息化物理教学的弊端在于，它无法像传统教学模式能够进行更加直观的实验。在物理教师进行授课时，教师讲解的知识点内容都通过多媒体展示给学生，这种教学模式虽然足够直接，但无法满足学生对知识点的彻底理解，而这种情况在物理老师进行物理实验视频播放时则更为严重。对于传统的教师模式来说，物理教师在进行实验时，都是在讲台上手动进行实验操作，对于学生疑问比较多的步骤，物理教师可以通过多方面进行实验展示，但是多媒体教学则无法达到这种疑问解答方式。所以多媒体的物理教学方式也是存在许许多多的弊端，物理授课教师一定要在熟悉多媒体教学方式的同时，规避物理多媒体教学的误区，使物理多媒体教学能够在传统的教学模式中进行科学高效的创新，而后使学生的学习能力进行最大化的提升。

三、信息技术初中物理策略探究

（一）多媒体PPT进行基础知识讲解

物理教师进行信息技术化教学方式进行教学时，对于课文上的基础知识点内容。初中物理教师可以提前根据书本上的基础知识进行网络搜索，将一些关于本章节知识点内容的图片进行下载，而后运用自己的信息化技术制作成PPT课件。这样在传统教学模式的配合下，运用多媒体教学技术向同学们展示PPT的知识信息，使同学们可以更加直观地了解课本上的基础知识点内容。这样可以使学生对于课堂所讲解的知识内容能够更加有兴趣地听讲，并且学生在提升学习兴趣的同时，也提升了课堂的学习气氛[1]。

例如，物理授课教师在对“声音的利用”课程进行讲解时，首先从互联网上搜集一些关于声音运用的科学设备，而后再根据书本上的基础知识内容融合图片进行内容扩展。图片的知识传递能力要远远高于书本上文字的传输效率，所以物理教师在利用PPT进行课程讲解时，一定要时刻关注学生的学习情况，而后配合书本上的基础知识内容进行详细讲解。使学生的学习效率得到提升，并且使学生的直观学习能力得到增长。所以在多媒体教学时PPT的运用是多媒体教学的首要阶段。

（二）多媒体视频进行物理实验播放

多媒体的教学不仅仅只局限于PPT的运用，在多媒体的教学中视频可以增加学生浓厚的学习兴趣。在授课教师对学生进行基础知识讲解时运用PPT课件配合书本上的知识进行授课后，第二步便是将提前准备好的实验视频进行播放，而实验视频的准备必须符合课本上所讲解的知识点内容。在学生观看实验视频时，授课教师一定要随时为学生讲解一些关键内容[2]。

例如，在“声音的利用”中，授课教师可以播放一些声音共振视频，如声音共振击碎玻璃杯等，使学生可以更加深刻地了解声音的威力以及声音的用途。这样便可以使学生对本章所讲解的知识点内容又有了新的了解，也是物理实验室学习中不可缺少的一环。而物理实验又无法简单地完成，所以授课教师在互联网上所下载的物理实验视频，不仅解决了这一问题，还使学生更加直观地了解了本章节所讲解的知识点。所以在物理教学中，利用多媒体进行教学时，播放实验视频是不可或缺的一段。只有在这种情景的教学模式下，才能使学生最大化地学习到本章节的内容，使学生在未来的学习中能够奠定坚实的基础。

（三）多媒体拓展课外物理知识读物

课堂上的知识学习往往是枯燥的，哪怕利用多媒体对书本上枯燥的知识进行乐趣化，但是，学生习以为常以后，多媒体教学的方式也往往会使学生对知识的学习变得更加的枯燥。而此时物理授课教师一定要扩展书面的基础知识，使学生的基础知识接收得到提升，而利用多媒体拓展课外读物便是解决学生学习疲劳的一种[3]。

例如，在学生学习“声音的利用”时，授课教师在前期进行PPT的基础知识讲解，而后再运用网上所下载的实验视频对学生进行播放。这些知识的讲解只是基础的课堂基本知识，而后为了扩展学生的学习面积以及增加学生学习的兴趣，此时授课教师应利用信息技术为学生播放一些好的课外视频来增加本章节的学习范围，如旅游地点说话声音大时便会产生喷泉。物理教师对其详细的物理原理进行讲解，并播放课外视频。而后再询问学生是否有新的见解，并对有创意回答的学生进行口头表扬。这种运用多媒体扩展课外物理知识的教学方法，不仅可以使学生对物理产生浓厚的兴趣，还可以使学生的学习能力得到一定的扩展，使学生的知识认知面得到一定的提升，同时也提升了学生在生活中善于发现物理知识原理的能力。

（四）共享学习视频，学生自主学习

学生在学习阶段中，不仅课堂上的知识学习十分重要，学生在课下的学习也十分重要。学生在以往的学习时，都是根据课堂上的笔记内容进行课下复习。而在新课改后，授课教师可以通过信息技术教学将课堂上所讲解的知识点内容制作成视频，上传到学习平台以供学生下载学习。这种学习方式可以使学生告别以往枯燥的复习模式，还可以使学生的复习效率得到改善，在课后的学生自我学习中，学生的自制力是最为重要的。而如果学生直面对于课本上枯燥的基础知识，那么学生的学习效率就会很低。但是经过物理教师上传的物理教学视频，学生的学习氛围就会十分的浓厚[4]。

例如，物理教师可以将“声音的利用”课堂上的PPT以及物理视频上传到学习平台，同时物理教师还可以增加一些关于声音的利用、应用视频以及有趣的物理知识讲解视频供学生们下载参考。这样学生在课下学习时，学习的积极性以及学习的效率都得到提高。所以物理教师制作视频上传到学习平台，也是物理教师利用信息化技术教学中关键的一环。

（五）信息技术家校合作，提升学生成绩

信息技术教学不仅可以利用课堂知识点教学，还可以利用在课下的学习复习，而最为关键的一点是信息化技术教学，还可以联动学生家长共同参与学生的教学情况。家长是孩子们第一任老师，所以家长在学生的教育中是占有极其重要的地位。而如何利用好信息化技术与学生家长进行学习教育的沟通，则是授课教师要熟悉掌握的一种教学方式[5]。

例如，物理教师可以根据自己班级的情况，以及学生学习的情况，同时包括学生个人生活的情况都可以通过信息化技术与学生家长进行沟通。物理教师也可以建立班级学习共享群，将学习情况实时发送到学习群中以供家长参考。对于学习成绩优异的学生，物理教师要时时在共享群中进行表扬，并建议学生家长在学生放学回家后，给予学生一定的物质奖励。而对于学习成绩偏下的学生，物理教师可以将一些如何针对于学生学习情况改善的方式方法与学生家长在共享群中进行交流，并要求学生家长配合好物理教师的教学工作来提升学生学习的成绩。这样便可以使学生家长参与到学生的教学培训中，使学生的学习情况得到最大的改善。

（六）利用信息技术，进行实践活动

学生的学习并不一定都会在学校课堂中进行，学生的学习也可以在活动实践中进行。物理教师在对学生进行授业解惑时，可以按照课本上的基础知识内容对学生布置一定的基础实践活动。在学生进行基础实践活动时，可以对课本上所讲解的物理知识进行更加深刻的了解，使学生在学习时能够最大化地学习到物理知识的内容。学生学习的物理知识内容只是书本上的一些基础知识，而对于生活中的实践应用，学生会处于一个匮乏的知识误区。所以物理教师要适当的安排一定的实践活动使学生能够更加深刻地了解物理知识的应用。

例如，物理教师可以利用信息技术来引导学生进行实践活动，实践活动的内容需要物理老师根据课堂上所讲解的基础知识内容进行布置安排。在实践进行前，物理教师一定要将学生按照小组模式进行分配，将成绩优异的学生以及成绩偏下的学生都融合在一个小组之内，使成绩优异的学生可以带动成绩偏下的学生完成物理实践活动，而后物理教师布置相关的活动实践内容。物理教师可以要求学生进入电脑室后，收集关于“声音的利用”在生活中的实际应用视频，随后需要学生书写一份关于本次课外实践活动的收获一并整理完成。然后按照小组模式将学生所收集的物理知识内容以及总结进行上传，物理教师再对上传的知识视频进行审核，并将其中一些优异的作品进行公开展示，而后对表现优异的小组进行口头夸赞。这样才可使学生更加了解物理知识的运用，以及在以后的生活中如何将物理知识运用自如，使学生对物理的学习能够增强自信心，所以物理实践活动是物理教学中必不可少的一个环节。

四、结束语

初中物理是一门重要的课程，而在初中物理阶段又是学生重要的物理塑形期。所以物理授课教师一定要将学生的物理知识奠定坚持的基础，同时要求学生在学习物理知识时，一定要熟练掌握并在生活中熟练地应用。只有这样才能使学生在以后的个人发展中得到提升，使其符合当下的社会要求，成为社会物理方面不可多得的高端型科技人才。