微课在初中语文阅读教学中的有效应用

罗宏文

（甘肃省定西市渭源县龙亭学校，甘肃定西 748200）

初中语文新课标非常重视信息化在课堂教学中的应用，要求教师要改变教学思路，将多媒体、平板以及微课等高效融入课堂中，激发学生的学习兴趣。语文这门学科在中学的教学中是最基础的一门课程，是学生重点要学习的内容，同时在语文阅读学习中是学习好语文的有效途径，可以丰富学生自身的文化知识，提升学生的文化素养,而且在每个人的实际日常生活中都要用到语文的知识。但是从当前阶段的初中语文教学情况来看，依然有很多语文老师受到传统教学理念的影响，在教学方法以及教学内容方面存在落后的现象，而且要想有效地改善这种状况，需要经过漫长的一个过程。因此，在实际课堂教学中，老师需要不断更新自己的教学理念，跟上时代的发展，积极运用现代的教学方法，落实新型的语文阅读教学。而当前的微课中就有非常丰富的教学资源，这些资源可以有效地丰富语文老师的教学方法，并且在这样的教学下，能够促进中学生全面发展。所以，在这样的发展下，老师一定要重视利用微课，提升教学的效果。

一、微课的概述

微课就是用一些信息技术的方法，为课堂进行分段式的教学，而且是通过视频的方式将教学内容展现出来。而且微课教学的时间比较短，利用微课可以将一些复杂、难以理解的知识进行专题讲解，微课教学的主要优点就是能够在短时间将教学中重点的内容凸现出来，而且资源容量比较小。微课可以依据不同类型的教学进行分类，能够有效提升教学的质量。在设计微课中，教师一定要结合学生的学习兴趣和个性对内容微课和形式进行革新，突出学生的课堂主体地位，发展他们的语文思维和应用能力，能利用所学知识解决实际问题。微课的形式也要全面化，要充分在课前、课中和课后三个环节进行应用，提高学生学习的系统性，将语文知识内化于心，发展语文核心素养。

二、在语文阅读教学中利用微课的优势

（一）可以有效突破语文阅读教学中的难点

在传统的语文课堂中，老师教学的时间是受到限制的，这样对于一些学生难以理解的知识，老师在为学生讲解的时候在时间上就会被限制，老师就不能进行有效的讲解。尤其是针对一些新老师，没有足够的教学经验，在教学上不能够准确掌握时间，尤其是阅读教学中，通常就会出现对教学难点没有办法进行透彻讲解，这样就会导致学生不喜欢进行阅读。而这时将微课利用到教学中，将教学中的重点和难点知识制作成微课的方式，这样就能够有效地弥补时间上的问题，而且还实现了有效教学。基于此，在微课设计中，教师就要认真备课，结合教学大纲和本节课的教学目标，将重难点内容提前融入微课中，并且在讲解微课的时候进行问题导向教学，让学生始终处在思考、质疑和论证中，灵活地学习语文。

（二）微课可以便于学生对阅读教学内容的理解

微课教学的主要特点就是能够将教学的过程进行分解，使学生能够在视听下进行学习，能够有效地激发学生的阅读兴趣，这样的教学效果远远要比单一教学的效果更好。所以，在语文阅读教学中，老师一定能要积极利用微课，这样学生可以更认真地去学习阅读。而且短小的微课教学，更利于走进学生的心理，尤其是针对一些难以理解的知识，用微课学生可以反复进行观看学习，直到真正地理解。另外，学生也可以合理安排自己的课余时间，利用功能微课进行自主学习，渐渐就能够使学生形成热爱阅读的好习惯。教师设计的微课一定要聚焦重难点内容，适当融入情境教学、小组合作教学等，让学生边学习微课内容边主动进行思考，在语言情境中形成较强的语言应用能力，发展核心素养。

三、将微课应用到语文阅读教学中的有效策略

（一）利用微课形象导入新课，激发学生阅读兴趣

小学生年龄小，兴趣是他们从事一切活动的基础，在进行阅读教学中，教师首先要分析学生的兴趣爱好和语文学情，在课程讲解中进行精准性地导入，让学生在刚开始就能提高注意力，从而打造高效阅读课堂。微课作为一种信息化教学手段，简短精确化的内容和组织形式，能够提高学生接受知识的渠道，进而发展其阅读素养。教师要注意利用微课导入的方式，微课内容不仅要符合教学大纲要求，同时也要充分结合学生的日常生活，实现在玩中学、学中玩，激发学生的阅读兴趣。

比如在教学《蟋蟀的住宅》这篇课文时，教师可以打破教学常规，在新课开始前利用微课设计一个形象的导入活动。具体来讲：制作几个小的微视频，第一个展示蟋蟀的样子并对其简单介绍；第二个视频展示有关蟋蟀的神话故事或者生活中的蟋蟀；第三个视频则是从生活中搜集有关蟋蟀的习性内容，同时配合播放标准的课文语音，让学生跟读。学生学习完成之后，教师邀请学生对视频中蟋蟀的故事进行描述，用自己的话来说出蟋蟀的习性，当遇到问题时，再精读课文，从中找出蟋蟀的习性，进而实现高效学习。通过上述形象的微课导入，让课堂教学变得丰富和形象化，为教学添加了很多灵动的元素，师生、生生之间的交流机会也比之前提高了很多，为接下来的正课讲解打下了基础。需要注意的是，在进行新课导入的过程前，教师可以为学生安排一定的课前任务，将需要预习的内容以微课的形式发送给学生，让他们按照微课要求进行预习和搜集相关材料，这样不仅有助于提升学生搜集和分析资料的能力，更是对阅读活动的扩展，会丰富他们的阅读体验。

（二）通过微课教学，可以有效使学生的阅读能力得到提高

阅读是学好语文的基础，学生阅读多了，他们慢慢就会形成一定的语感，语文能力也就能得到提高。学习语文最主要的就是要让学生对基础知识的学习技巧进行掌握，比如阅读和写作等，对于这些中学生都有了一定的基础。这时在初中的语文阅读中，老师就可以积极利用微课中的有效资源培养学生的阅读能力。在语文的学习中阅读学习是非常重要的一部分，所以老师在授予学生基础知识的同时，一定要重视培养学生的阅读能力，并引导学生在阅读的时候一定要对主题以及文中内容进行深入的分析理解，并掌握阅读的技巧，使学生形成一个好的学习习惯。语文老师可以通过微课，对培养学生阅读能力做出总结，在课堂中利用案例教学的方式，呈现给学生。

例如，语文老师在对《济南的冬天》进行教学的时候，可以从这篇文章中选取一段比较好的内容，利用不同方式进行阅读。可以录制成视频的方式，在阅读的时候展现给学生。而且视频中的内容一定要包含文章的整体讲解以及课堂导学等，这样学生在观看的时候就能够有清晰的思路，并且对这种教学方式充满兴趣，这样学生就能够很好地理解，并对阅读感兴趣，进而学生的阅读能力就会有所提升。需要注意的是，在利用微课教学中，教师做的不仅是利用微课呈现课文重难点内容，同时也要设定一定的任务，让学生带着问题观看微课，常见的包括文章主旨总结、人物分析等，这样学生能从整体上对文本进行认知，从而实现课堂教学的要求。

(三)利用微课让学生对重点内容加深理解

在语文阅读课堂中，每一篇文章中都有重点要理解的知识点，同时像这样的重点知识学生理解起来也会有一定的难度。因此，语文老师在阅读课堂中可以利用微课进行辅助教学，突破文中重点难以理解的知识，并让学生能够真正理解每一篇所学过的文章。另外，在阅读教学之前，老师一定要做好课前的准备工作，对教材中一些重点的知识点进行深入的研究分析，这样才能够更好地使用微课教学。针对一些重点的知识老师可以制订微课视频，同时加入阅读方法进行引导，不断的提升中学生的阅读水平。因此，教师在制作微课的时候，一定要充分对学生当前的学情进行认知，内容既包括重难点知识，也包括对文章的一些独特分析，满足每个学生的学习需求[1-3]。

例如，教师对《背影》进行教学的时候，首先可以在课前准备一些有关作者历史背景的资料，之后通过微课的方式，对文中的重点知识进行分析讲解。比如在这篇课文中有“我去买几个橘子，你就在此地，不要走动”等一些句式，教师就可以通过微课多种多样视频的方式，让学生对文中这些句子进行深入的理解。利用这种方式培养学生的阅读能力是非常有效的，而且教师能够与学生一起进步，可以有效地提升教师的教学能力，使教师教学经验，进而就能够落实语文阅读课堂教学，进一步推动语文教学的发展。因此，教师要充分将微课的优势在课堂教学中体现出来，让学生在学习中突破重难点内容，在充分的自学、合作探究中形成较强的语文核心素养。

（四）利用微课强化学生对阅读文本的解读

我们都知道语文是一门集人文性和工具性为一体的课程，通过阅读不仅可以培养学生的语感，也能间接帮助他们提升听、说、写方面的能力。而在阅读过程中，我们发现虽然很多学生在大声朗读甚至背诵，但是在提问其相关内容时仍不能对文本讲述的内容进行鲜明阐述，这说明阅读质量不高。文本解读是阅读教学的重要组成部分，对提高学生的阅读素养非常重要。基于学生存在的上述问题，教师可以利用微课引导学生对课文边阅读边解读，让学生慢慢理解文章的中心思想。需要注意的是，在学生解读的过程中，教师不能过多参与其中，适当将角色由之前的教学主导者变为引导者和策划者，让学生成为课堂的主人，这对增强学生利用语文知识解决现实问题能力帮助是很大的。

例如，在教学《中国石拱桥》这篇课文时，如果教师直接就让学生大声朗读课文，而不注重利用多元化的手段进行文本解读引导话，学生只能理解文章中的一些语句。教师可以在课程导入中利用3分钟的微课展示赵州桥和卢沟桥的相关图片，让他们感受到我国古代建筑的伟大之处，从而引起他们的阅读兴趣。在学生阅读完一遍后，教师可以对课文进行讲解，先将一些重难点句子的含义进行解读，比如“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声”“石拱桥的桥洞呈弧形，就像虹”等，对其用到的修饰和写作方法进行说明，让学生深化对文章重难点内容的理解。可以看出，采用微课进行文本解读，真正实现了引导式的阅读方法，让学生阅读更有目的和层次感，逐渐形成了自主分析和理解文本的习惯，提高了阅读的质量，满足了语文新课改的要求，实现了深度学习。

（五）利用微课提高学生课外持续阅读能力

我们都知道语文作为一门语言，学生只有通过大量的阅读才能具备一定的语感，才能从阅读中收获一些生活的技巧，而课外阅读是提升学生阅读能力最直接的手段，初中语文新课改也对每个阶段学生的课外阅读量和读本进行了规定。很多学生因为课外阅读量少、方法不合适等导致阅读能力较弱，不知道如何进行高效阅读。在平时的阅读教学中，教师可以借助微课让学生进行一定的拓展导读活动，提高其课外持续阅读能力，让其语文素养得到全面的提升。

比如在学完《普罗米修斯》这篇课文后，在学生兴趣还较高的时候，教师可以安排一定的任务，向他们推荐一些有关希腊神话的故事书，借助微课进行一定的导读后，让他们利用课下的时间进行阅读。具体来讲，根据小学生的年龄段特点和兴趣爱好，教师推荐《卡德摩斯》《欧罗巴》《一千零一夜》等希腊神话故事，在学生初读完成后，很多学生可能对其中的故事并不感兴趣，这个时候教师利用微课以动画的形式呈现出上述故事书中的内容，让学生尝试讲一讲故事发生的地点、人物、经过等，也可以采用角色扮演的形式调动他们的兴趣。通过上述的微课导读后，会极大激发学生课外阅读的兴趣，能够积极参与到各种阅读实践活动中，让自己的语文素养得到显著提升。需要注意的是，在微课助推学生阅读能力提升的过程中，当学生遇到阅读困难的时候，教师要鼓励他们通过小组合作探究或者独立思考的方式解决，切记不要直接将答案分享给他们，从而帮助其增强用所学语文知识解决现实问题的能力[4]。

四、结束语

根据以上内容所述，可以明显地看出，在语文阅读课堂教学中利用微课教学的方法，可以有效地提升中学生的阅读能力，同时提升语文阅读的整体教学质量，推动教学的发展，而且还能够使教师提升教学能力。并且微课这种新型的教学模式，能够有效优化教学内容，引发中学生的阅读兴趣，可以在一定程度上提升学生的认知能力。这种教学方式也是能够满足新课改革教学需求的。所以语文教师在阅读教学中，一定要重视微课教学并积极利用，有效地将这种教学方法引入实际课堂教学中，整体提高学生的阅读能力。