浅析生活化材料在幼儿美术活动中的投放策略

杨俊

（江苏省南京市江宁区淳化天景山第一幼儿园，江苏南京 211100）

儿童艺术是3～7岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动,反映周围现实生活的儿童理解和经验。儿童艺术不仅具有浓厚的兴趣也有强烈的情感,直观、形象,是最年幼的孩子喜爱和接受的艺术形式。主要分为绘画、手工和欣赏三大类，由于幼儿美术活动的种类比较丰富，运用美术材料的机会也会较多，而美术活动是培养孩子思维想象力和创作力的一项活动，同时还能激发幼儿的审美能力，因此在实际活动中，我们不能一味地按照统一标准的材料引导幼儿进行美术创作。我们常说艺术来源于生活，在幼儿美术活动中我们也应该加强生活化材料的使用，帮助孩子学会发现生活中的美，并能运用生活中的物品进行美术创作。生活化材料对幼儿美术活动的开展具有怎样的意义？我们在实际教学活动中又应该如何利用生活化材料开展美术活动呢？本文对此进行详细的分析与探究。

一、以生活化材料开展幼儿美术活动的意义

（一）激发幼儿的创作兴趣

儿童美术活动是帮助幼儿利用各种各样的材料进行美术创作，在活动中开发幼儿的智力兴趣和思维方式。在幼儿美术活动中，我们会利用生活化的材料来引导幼儿进行美术创作，这些材料更贴近于幼儿的实际生活，这些比较熟悉的素材更能够激发幼儿的探索兴趣。只有幼儿对美术活动产生了足够的探索兴趣，那么在接下来的活动中才能够更好地积极参与进去。幼儿利用认知和经验使用生活化材料进行创作的过程更具体验感和成就感，也就能够使幼儿在越来越多的美术活动中获得自信心，提高创作积极性。

（二）培养幼儿的审美能力

生活和艺术有着密不可分的联系，在幼儿美术活动中利用生活化的材料不仅能够激发幼儿兴趣，还能够提高幼儿的审美能力。每个幼儿都像一张白纸，在幼儿活动中我们只有利用生活化的材料才能帮助幼儿建立起感受生活中美好事物的观念，让幼儿学会在生活中发现美创造美。美术不是照葫芦画瓢的活动，需要通过幼儿审美能力的形成，在此基础上进行创新的过程。所以生活化材料对培养幼儿审美能力有更多的积极作用。

（三）开发幼儿思维想象力

人脑的左半部是抽象思维，右半部处理总体形象信息。而很多家长认为幼儿学习的主要目的是学习文字和数字，这显然是错误的观念。并且会使幼儿左脑负担过重，右脑锻炼不足。这种现象有损于幼儿正常的和谐发展。美术教育就是用有趣、新奇的刺激，启发和诱导幼儿感知事物的外形、结构，主要想象和形象思维，有利于右脑的发育。美术教育还要求幼儿手脑并用，如手工制作，通过手的操作，锻炼幼儿的小肌肉群，使手指和手腕协调配合。生活化材料有着随机性和随意性的特点，它们不规则给幼儿提供了更多的思维想象空间，也能够不断挖掘幼儿内在潜力，激发幼儿想象力。

（四）促进幼儿个性发展

幼儿美术活动是一个创造性的过程，幼儿利用生活化的材料进行美术创作能够不断根据自己的需求进行有趣的创意。由于每个幼儿的性格不同，因此在学习需求上也会有所不同，生活化的材料给孩子提供了更多创意空间，也能够促进幼儿的个性发展。幼儿个性是在遗传因素与环境因素，两方面影响之下形成的，因此良好的学习环境对幼儿的身心成长与个性走向都有着很重要的联系。基于生活材料的美术活动增强与实际生活相结合，又能够培养幼儿的智力、提高幼儿的认知以及幼儿对社会文化的认同，在这样的驱动下幼儿潜移默化地形成独一无二的个性和品质。

（二）幼儿园美术活动开展的现状分析

目前很多幼儿园在开展美术活动中，依然采用比较传统的教育方式，缺乏一定的创新，与幼儿的生活联系不够紧密，材料不够丰富，同时缺乏一定的开放性，幼儿参与美术活动时，积极性不是很高，影响着幼儿美术素养的培养。所以，教师要对现代儿童美术教育进行深入的探究，可以积极利用生活化材料开展幼儿美术教育活动，更加贴近幼儿的实际生活，可以有效激发幼儿的探索兴趣，带给幼儿良好的活动体验，进而让幼儿积极参与到美术教育活动中，提高活动开展效率，促进幼儿能力的提升。

三、以生活化材料开展幼儿美术活动的策略

（一）利用生活中的自然材料开展美术活动

幼儿的实际生活大多数有两方面因素的影响，一方面是社会因素，另一方面就是自然因素。所以在开展幼儿活动时，我们应该充分利用自然界的天然材料，引导幼儿进行美术创作。自然材料的运用，能够有效带领孩子认识世界感知自然界万物的乐趣。然后运用这些材料，展开一些更具创意的美术活动，例如折纸、手工、绘画等，都能够给孩子带来前所未有的体验和乐趣。并且这样的方式更能够激发幼儿的自主动手能力，在平时的生活中幼儿能够逐渐养成主动学习主动参与的习惯。

例如，在“花朵涂鸦”创意美术活动上，教师让每个小朋友从家中带一朵或几朵自己喜欢的花作为课堂美术材料，其次还有各种不同的颜料。在美术活动中幼儿跟随老师一起用花轻轻粘上一点颜料，之后印在准备好的白色纸上。这样幼儿会感觉到创作过程的新奇，同时也能有更丰富的体验。在老师带领孩子一起完成一个涂鸦作品之后，再让孩子自己根据自己的想法进行涂鸦。这时候孩子可以选择多找几朵不一样的花，试试哪个涂鸦的效果更好。在用花瓣涂鸦之后，小朋友还可以用天然植物叶子为花朵涂鸦粘上叶子，也可以用画笔画上叶子。然后班级中的小朋友一起展示自己的美术作品，小朋友可以互相点评，也可以说一说自己的想法，这样更利于良好活动氛围的构建，更能够激发幼儿对美术学习的兴趣。在这样的美术活动开展中，我们既能够带领孩子进一步认识生活环境中的自然资源，同时还能够了解色彩的使用和其中的美感来源，进一步提高幼儿的生活认知和审美能力。

（二）创设生活情境引导幼儿认识生活材料

美术活动应该在幼儿实际需求下进行开展。因此在幼儿美术活动之前，我们应该对幼儿的兴趣爱好进行充分调查，然后根据这些调查内容选择根据生活情境的教学方案，引导幼儿学会利用生活材料进行创作。例如在平时的生活中，很多小孩子都喜欢看喜羊羊类型的动画片，并且对小动物非常感兴趣，那么我们在幼儿美术课堂上可以给孩子们播放一些有关小绵羊的生活情境图片，或者相关的动画片段，这时候一下就能够激发幼儿的好奇心和想象力。因为这些内容本身就是幼儿感兴趣的题材，所以在活动开展之前，我们先让幼儿自己畅所欲言，发挥自己的想象认为用什么样的材料可以创作出一个小绵羊呢？这时候让小朋友们一起举手，然后分别进行回答，看看哪个小朋友的想法更有创意。这时候给了小孩子更多的美术创作动力也能让整个课堂的学习氛围更加活跃更加积极。在此基础上教师可以将本次课堂上需要制作的有关小绵羊的手工视频投放在多媒体设备上，让小朋友们一起来参考和学习。首先在纸上画出绵羊的形态，每个绵阳的形态各异，正在青青草地上欢快地奔跑。这样就给创作题材提供了一个很好的优美的生活环境，接下来小朋友们一起用涂色的工具为背景上的景物涂上自己喜欢的颜色。

例如，在涂青青草地的时候，小朋友们可以选择由深到浅的不同绿色进行涂色。当带领着小朋友们一起画了美美的小绵羊生活的环境之后，小朋友们肯定迫不及待想要画一下小绵羊吧，这时候我们再为孩子们提供一些棉花胶水等工具，可以告诉小朋友们，这些棉花是在废旧的玩具和衣服里选取下来的。在平时的生活中，这些没有用的废品，这时候我们在课堂上就可以将其变废为宝，还可以制作出漂亮的小绵羊，让我们一起来动手试试吧。这时候小朋友根据自己刚刚画好的小绵羊图形，再利用棉花构造出自己喜欢的形状，用胶水粘在小绵羊的身上，这样小朋友们就看到了一个非常形象逼真的胖乎乎软绵绵的小绵羊呈现在自己的画纸上。绘画与小朋友的生活实际产生了巧妙的连接，幼儿的想象力也能够被充分激发出来，并且能够让孩子，更有兴趣参与到美术活动中，对于幼儿的学习成长都能够产生更积极的影响。幼儿在活动中认识了“棉花”这种生活中常常使用但是很少见到的物品，也能够帮助孩子积累生活常识。

（三）生活用品创意变身激发幼儿思维想象力

生活中的用品是无处不在的，而很多用品的外观和形态都大致相同，导致很多小朋友们没有更多的兴趣去了解这些物品的创意和美感。我们在开展美术活动时也应该利用生活中的用品，激发孩子的想象力和创造力，将生活用品创意变身，这样每个孩子就会拥有一个属于自己独一无二的生活艺术品。例如，在班级中大家都会穿同样的班服，让每个小朋友的衣服都是一样的，没有什么新奇的特点，这时候在美术活动上我们可以让小朋友一起制作一个属于自己独一无二的小小美术设计。而选择的材料也可以根据幼儿自己的喜好进行选择，幼儿不受任何的条件拘束，在教师的带领下一起进行一个小小的创作活动，既能够锻炼孩子的手脑协调能力，也能够让每个小孩子心中感受到美术活动的趣味及创意的魅力。

除此之外，教师还中可以带领幼儿进对塑料瓶子进行大变身，让幼儿对根据塑料的特点，通过多种方式的加工和改造，变成自己喜欢的造型，充分发挥自己的想象力和创造力。教师还可以带领幼儿在这样的活动中，让幼儿意识到只要有创意，那么生活中的任何事物都可以根据自己的想象进行创作，不管是在美术活动还是在平时的学习生活中，孩子的创新意识和思维能力也能够得到更好地激发与发展[1-3]。

（四）小组合作学习促进幼儿共同协作

在幼儿美术活动中，为了能够提高幼儿的参与积极性，我们还可以让班级中的小朋友分成各个小组一起来进行绘画或者手工活动。在活动开展之前我们可以让小朋友们在很多个生活用品中选择自己喜欢的一种带到小组中。然后每个小组根据大家一起带来的材料进行小小的讨论，每个小朋友说一说，这些材料能够做出什么样的美术作品。此时小朋友们会积极地畅所欲言，并且能够大胆说出自己的构思和想法。然后小朋友们最终确定一个方案开展此次的美术活动。例如，教师为幼儿提供了一些常用的物品，让幼儿进行选择，有一组幼儿对衣服的改造非常感兴趣，于是几个幼儿在一起商量为玩玩家的玩具娃娃做一些漂亮的小衣服，于是幼儿开始分工合作，量的量、剪的剪、裁的裁，成功为玩具娃娃做出了几身漂亮的衣服[4-5]。

（五）和家长一起动手，巧妙“变废为宝”

我们常说艺术来源于生活，因此在美术活动开展过程中，我们还可以让家长带着小朋友们一起动手进行手工操作，然后将生活中常见的废弃物品进行变废为宝的处理，这样能够极大激发小孩的创作兴趣，也能够让小朋友们产生环保意识。不仅能够培养孩子的塑造能力，还能够培养小孩子的思想品质，在一项活动中能够起到多方面的积极影响。在家长和小朋友一起完成美术作品之后，让小朋友们带着作品在班级中进行展示，并且说一说自己和爸爸妈妈做这些手工作品的过程，以及自己的心得体会。不仅能够推动美术教学活动的开展，也能够加强孩子与父母教师、小朋友之间的沟通交流，促进孩子动手实践能力的养成。这样类似的亲子活动应该长期开展，才能够不断培养孩子的积极性和创造性，并且让孩子养成良好的生活习惯和学习习惯。

三、结束语

总而言之，幼儿园开展的一切美术活动都应该以培养幼儿创作兴趣为主线，通过了解不同幼儿的实际需求，选择跟贴近幼儿生活和乐趣的材料开展美术活动，不仅能够提升幼儿的生活认知，还能满足幼儿的好奇心和探究欲，让幼儿进行充分的探索，促进幼儿想象力和创造力的发展。幼儿美术形式多种多样，因此幼儿美术活动形式也应该更加丰富。教师可以利用创设生活情境、小组合作创作、亲子美术活动等引导孩子发现生活中各种有趣的美术材料，从而提高幼儿的审美能力和创作乐趣。