关于实施幼儿园生态教育的研究

蔡俊蓉

(江苏省南通市小海街道星月幼儿园,江苏南通 226000)

幼儿园的教学内容以及形式具有很大的随机性，作为幼儿园的老师，要善于捕捉日常生活中的教育契机，对幼儿的生态教育进行潜移默化的融合。除了要教育他们教材上的环保知识，也可以从生活中的方方面面让他们去体验爱护自然的重要性。把握住幼儿喜闻乐见的“生动、有趣”这一教学特点，让幼儿们在寓教于乐的过程中增长见识，提高整体教育效果。

一、家校联合提升保护自然意识

幼儿生活中的两大组成部分，其一是幼儿园的日常生活，其二便是家庭生活对教育的影响。对教育工作者而言，只在学校教授一定的知识以及道理，对幼儿的身心成长往往达不到期待的效果，而家校联合共同携手则为幼儿的成长提供了重要的保障。幼儿的成长还是更依赖父母多一些，所以幼儿园的生活与父母的教育密不可分。二者有机融合，才能让幼儿们感受到更多的快乐以及安全感。幼儿园无论是空间还是场地抑或是时间都有一定的局限性，我们可以选择在学校教授完自然与环保的相关知识后，让父母带领儿童于课余时间去感受自然的魅力。大自然是活的教材，需要幼儿们用心去倾听，用眼去观察，伸出双手去触碰，才能达到良好的效果。身体力行所产生的效果往往比从书面文字上得到的浅显知识更有深刻的记忆，以及更重要的影响。[1]

例如在幼儿园为同学们普及种植的相关知识时，除了要让同学们了解种植是在自然的情况下对空间进行规划与测量，多人协力、共同合作为植株的成长进行规划，并且肩负起保护养育它的责任感等相关知识后，可以为幼儿们提供相关途径，让幼儿的父母在娱乐时间带领幼儿选择合适的场地，对植株进行亲手操作的栽种过程。学校为此开辟了一定面积的种植园，让幼儿们亲自体验种植所带来的快乐，以及培养他们的任务意识，提高他们的审美水平。在栽种后，幼儿可以自行合影留念，将人生中宝贵的经历记录下来。与此同时，学校带领幼儿也会定期维护我们宝贵的种植园，在营造自然生态的种植环境基础上，也让幼儿成为环境的主人。吸取其他幼儿在种植过程中的正确观念，让幼儿们进行趣味探索，形成寓教于乐的种植乐园。当同学们感受到了相关乐趣后，也可以带领自己的父母，在自己的家中种植合适的作物，感受到它们成长的快乐以及收获的喜悦，这对于幼儿们的成长以及未来的生活都有着很积极的意义。

二、了解能源污染培养环境意识

作为幼教工作者，在针对幼儿生态环境的教育过程中，在知识的水平方面，应该让幼儿初步正确地认识到生态环境中的各种因素，以及构成它们的相互制约性。对社会、自然以及人类而言，三者的平衡是万万不可打破的，人类依赖环境才能生存，所以要确立保护环境的重要性，这关乎着人类的生存问题。能源的存在是人类生活中密不可分的构成，但是现如今越来越多的能源污染，使得我们的生活品质有所下降。要让幼儿们正确认识到能源污染的危害，激发他们对周围环境的保护欲，激发出他们尊重自然的传统美德，并逐渐形成爱护生活环境、保护稀缺能源的行为习惯。[2]

例如在幼儿们的课堂阶段，我们可以借助现代的相关教育媒体，结合实例，声情并茂为幼儿们直观地展现如今地球上越演越烈的污染现状，以及科学家们预测倘若长此以往下去，地球将会变成怎样的模样，通过多媒体视频可以直观地让幼儿感受到环境遭到的破坏，教师可以循循善诱，对幼儿进行环境保护的引导，提高幼儿的环境保护意识。为了能让幼儿们感受到深刻的教育，充分理解人与环境之间有着多么密不可分的关系，可以让他们从日常生活中的点滴小事，诸如水资源、光能以及空气、紫外线等相关生活元素去观察和感受。让他们切身实地地想象，假如水资源变得稀缺，我们的日常生活将会有多么不便？假如自己长期生活在雾霾的条件下，自己的身体是否会感觉到难受？自己的心情是否会变得糟糕？自己的出行会不会变得暗藏隐患？让幼儿们的眼界变得开阔，不仅仅局限于自己所在的家庭、学校、城市，还要放眼于国际，放眼于整个地球，因地制宜，因人因时而异，观察日常生活中因为能源带来的便捷，同时也因为能源的稀缺与污染而带来的环境危害，以及自身生活的潜在危害，还可以通过小实验的方式让幼儿感受到氧气和水源的重要性，引导幼儿培养环境保护意识，积极地保护环境。

三、爱护动物人人有责

人类作为地球上的高级生物，拥有极强大的大脑智慧以及动手操作能力，但这并不能让我们自身产生强烈的优越感，而把自己比作金字塔上的王者从而蔑视其他的生灵。在这个美好的地球上，每一份生物之间的关系都是平等的，每一份生灵的存在，都值得被爱护、被珍惜。人类也不例外，人类和其他的生灵一起共同被地球养育着，一样依赖于它的光能、水资源以及空气和火焰等。我们可以认为人类高级，但并不能认为人类有权利去肆意伤害其他的动物。动物与人类一样，拥有着生存的权利，以及享受自然的资格。在这个世界上有许许多多的小动物正离我们而去，我们失去着很多的朋友，针对社会中那些常见的虐杀动物的现象，我们应该勇于站出来阻止，并且对弱小的生灵给予保护。在幼儿这一人生塑造阶段，我们迫切需要把这种思想灌输给他们，帮助幼儿培养爱护动物的意识并引导幼儿在日常生活中积极践行，让他们了解地球上所有的生灵都是平等的。对动物而言，它们是我们的朋友，无论是家中饲养的宠物，或者是山野间野生的动物群体，都不应该因为我们的一时私欲或者是一时泄愤而遭到伤害。从小让幼儿们形成保护动物的意识，有助于他们形成善良的美好品德并且将之传承下去。[3]

例如在幼儿的教育过程中，我们经常会穿插进一些动物的养殖知识，为他们进行讲解，通常会选择比较大众化的宠物，例如猫、狗、兔子、金鱼、乌龟等家中常见的小动物，能让幼儿们有一种亲切的感觉。针对不同的动物，我们将它们分为三大类型，即飞禽、爬行类动物以及水生动物三大种类。运用类比的手法告诉同学们正确的养殖方式。与此同时，我们也鼓励幼儿们在有条件的情况下可以收养一些社会上的流浪宠物，诸如小猫、小狗等等，给予它们一个温馨而又安定的生活，培养幼儿们爱护动物的意识，增强他们的社会公德心，通过与动物的亲密接触不仅可以为幼儿的童年增光添彩，还可以塑造幼儿的性格。科学家曾研究表明，宠物对于幼儿的陪伴作用，有助于幼儿的身心健康发展。在幼儿的性格养成阶段，依靠动物的陪伴，可以让他们了解更多的宠物知识，也可以让他们学会奉献自己的爱心，学会谦让，而不至于让他们养成那种自私自利的性格，改变幼儿性格中传统的以自我为中心的意识。就算有的幼儿可能无法肩负起照顾一个宠物的责任，那么他们也可以尽量维护社会上的其他小动物，诸如路边的蚂蚁或者是花朵上停留的飞碟。有时候我们不可能做到尽善尽美地保护，但是我们也可以不要主动去伤害它们，为他们提供一个安定的社会生活环境，以此达到爱护自然的目的。

四、开展节约用水主题活动

水资源紧缺这一严峻的现象逐渐成为当今社会亟待解决的重要课题之一，水源的重要性和稀缺性都给我们带来巨大的挑战。幼儿时期作为人这一生中的性格重要塑造阶段，及时为他们普及节约用水的知识，有助于让他们在今后的日常生活以及成长经历中养成节约用水的好习惯，并且还可以把这种良好的习惯影响给更多的人，可以很大程度上促进幼儿培养节约用水的好习惯。节约用水发生在我们生活中方方面面，但是却并不是小事。水资源关乎着人类的生存问题，虽然地球70%的面积都是海洋，但是淡水资源十分稀缺。人类所赖以生存的水资源不只是被我们这一代人所使用，还要造福子子孙孙成百上千年。针对节约水资源这一重要的生态环保组成部分，在幼儿的日常教学中，我们要纠正他们浪费水资源的坏习惯，及时为他们讲解水资源的重要性，并且让父母也参与其中，为幼儿做一个良好的表率，通过家庭教育与学校教育的结合可以很好地影响幼儿的环境保护意识，让幼儿在成长过程中能够始终践行节约用水的习惯。[4]

例如在幼儿的日常生活过程中，幼儿园可以开展节约用水活动月。在这一个月中，为表现良好的幼儿给予一定的鼓励以及嘉奖，鼓励父母参与其中，这样的活动可以时时刻刻提醒着我们要节约用水，帮助幼儿认识到水源的重要性。针对社会上的不节水现象，争取让幼儿们可以勇于发声，并可以用绘制板报的方式，或者是采用唱儿歌的方法发扬节约用水的精神。在生活中的方方面面都可以节约用水。例如，洗完手正在打泡沫的时候，要关闭水龙头，冲洗的时候，再次打开；冲厕所的时候，只放一半的水；洗澡的时候尽快解决，不浪费水资源；洗完菜的水可以继续进行浇花等。节约用水并不只是这一个月的活动，要让幼儿们明白，我们这一生都要为节约用水而不懈努力，我们离不开水，所以我们要保护好地球母亲身上的水资源。这是为我们的子子孙孙谋求福祉的一项大工程，我们必须认真对待。

五、回收废弃物，捡起地面垃圾

在日常生活中，我们所丢弃的废弃物往往具有很高的回收价值。如今，垃圾分类正逐渐普遍，大大小小的城市正逐渐展开这一有益于全民的活动。在幼儿阶段就为幼儿们普及垃圾分类的知识，有助于他们以后更好地生活，也有助于社会的公共资源实现循环利用。与此同时，在现代社会可以发现路面变得更加洁净，但是仍有少部分人群还保持着垃圾随地乱丢的不良现象。这种举动不利于维持社会的文明现象，也不利于对幼儿形成一个良好的榜样，容易在潜移默化的社会生活中带化幼儿的生活习惯，在教会幼儿们杜绝这种现象从自身发生的同时，也要教育他们在确保自身卫生安全得到保障的情况下，面对地上的垃圾，要学会捡起来扔进垃圾桶，并且将它们正确回收。[5]

例如在幼儿的日常教育过程中，我们可以利用图像与文字的方式教育他们各种蔬菜瓜果、零食饮料的包装袋以及其他有害废弃物应该属于哪一种垃圾，并进行回收，通过对垃圾分类的学习可以让幼儿在日常生活中更好地进行垃圾回收学习。利用图片连线的方式，将所列出的垃圾连入到正确的垃圾桶内，并且每天都做这种小练习，巩固幼儿们的记忆。鼓励他们在日常生活中要多多动手，帮助父母进行垃圾分类。在幼儿们的课堂上可以播放公益小短片，让他们了解到垃圾的回收可以产生多么客观的效益，以及资源为人类社会的发展提供了多么重要的保障。在教育的同时，幼儿园的教师以及幼儿的父母也要强强联手，身体力行为幼儿们做榜样。针对路边的垃圾，及时清理进垃圾桶。如果在路边垃圾并不常见，也可以让幼儿们在幼儿园以及家庭这个环境中养成垃圾，及时丢入垃圾桶的习惯，小习惯的培养能够让幼儿更好地培养环境保护意识。与此同时，倘若幼儿的家中饲养了宠物，在他们带领宠物出行的过程中，倘若宠物发生了随地大小便的现象，需要学会用纸张将宠物的排泄物包装起来，放入塑料袋中，并扔进正确分类的垃圾桶中，养成这种维护社会环境清洁的意识。这样的习惯需要在日常生活中的方方面面进行养成，虽然对我们这些平常人来说有些麻烦，但是对幼儿的身心发展大有裨益，而且成人后进入社会也会被人赞赏是一个有教养、有作为的人。细节决定成败，在日常方方面面所养成的保护生态环境意识，将有助于幼儿们的成长以及今后的发展，促进幼儿的全面成长。

六、结束语

如今，越来越多的幼儿园将生态教育融入幼儿们的日常生活教育中，这对幼儿有着极大的积极作用。幼儿园对幼儿进行生态教育具有很强的可操作性，同时也对幼儿的塑造有着极强的效果。无论是利用传统的教学模式还是利用先进的教学方式，都对幼儿们知识结构的建设增加了广泛性以及准确性。在幼儿可以接受的知识水平上接受生态教育，无论是对幼儿本身还是对社会以及自然都有着非常重要的意义。