网络短视频视域下的高校思政教育创新路径探析*

侯 层

（吉林工商学院 吉林长春 130000）

一、理论回顾

（一）网络短视频

1.网络短视频的概念

2015 年国外短视频网站兴起，因其新颖的功能和对大众好奇心的满足迅速在国外掀起短片制作狂潮。随着移动互联网分享短视频的应用软件问世，既降低了视频制作的门槛，也满足了用户对视频分享的需求。国内短视频狂潮掀起于2013 年的“快手”短视频App，因其好看好玩好笑的特点迅速风靡全国，尤其受到大学生群体的狂热追捧。

理论界对于网络短视频的内涵尚无统一观点。就视频时长而言，网络短视频的时长较短，但不是简单地将长视频剪短，而是要在内容上凝练，在更短的时间内以更有冲击力的方式传递情绪和感染力；就视频功能而言，网络短视频超越了传统的静止的图片和文字，也超越了传统动态的音频，采用更适合新时代的方式用最短的时间、采用最凝练的方式传递信息。结合不同学者的观点，本文认为网络短视频的概念为：网络短视频是一种时长较短（一般不超过15 分钟）、制作简易、成本低廉且易于通过互联网智能设备（手机和电脑等）进行操作的新型信息传递媒介。

2.网络短视频的类型与特征

根据不同的划分标准，网络短视频可以分为不同的类型，由于本文研究对象为高校，因此将大学生作为网络短视频类型划分的主体，据此可以分为以下类别：首先，根据用户需求不同，可以将网络短视频分为余暇消遣类、信息接收类、知识获取类和精神治愈类四种；其次，根据网络短视频制作者的目的不同，可以将其分为生活状态分享类、流量提升类、价值实现类三种；再次，根据短视频的内容可以将网络短视频分为娱乐消遣类、生活资讯类、才艺展示类、知识传播类和访谈类五种。

随着网络短视频的迅速发展，其自身的特点也日趋明显：

第一，视频信息可以及时迅速地在多平台传播。网络短视频因其拥有比传统媒介更强的感染力，具有广阔的商业前景，受到了互联网产品开发商的广泛关注与肯定。网络短视频随拍随发的巨大优点可以让频制作者自发自愿并迅速及时更新平台的内容，同时让视频观看者具有更强的现场感，在一定程度上大大地提高了信息的传播效果和信息的影响力。这一特点极大地迎合了表达欲望强烈的当代大学生，使得大学生群体更愿意通过短视频分享的形式，来和朋友、家人甚至陌生人分享自己的学习和生活。如果这种方法使用恰当，可以在很大程度上满足大学生的表达欲望和表达需求，反之则会使其沉迷于网络无法自拔。

第二，多以幽默化的风格传播碎片化的内容。由于短视频的录制时间很短，所以视频录制者很难同时完整详细地将内容呈现完毕，这也导致网络短视频的内容碎片化和肤浅化特点明显。同时，为了提高网络短视频的感官享受，视频制作者往往进行自我配乐、添加炫酷特效、添加表情包、添加一些文字信息等功能，这大大突破了传统媒介循规蹈矩的方式，将原有的枯燥的视频内容变得幽默而有感染力。当代大学生身上往往有着不同程度的压力，如学习压力、就业压力、人际交往压力等，甚至部分学生有不同程度的心理问题。面对形式轻松愉快、内容肤浅不需大脑梳理的短视频，可以在一定程度上帮助其排解不良情绪，部分地缓解心理压力。

第三，逐步成为多元化制作主体的重要社交手段。网络短视频具有双主体性，视频制作者和视频观看者可以是同一个人，也可以不是。网络短视频的制作不受职业、学历、年龄等的限制，任何人可以在任何地方通过一部智能手机制作任何其想制作的短视频（合法范围内），同时视频观看者也可以利用自己所有的碎片化的时间来观看碎片化的视频。这种便捷性成为短视频深受大学生喜爱的重要因素之一。

第四，多以艺术化的方式简单、低成本地进行制作。网络短视频的制作方法简单，制作成本低廉，视频录制完成之后，制作者还可以根据自己的喜好和审美添加自己所需要的特效。当代大学生是被现代科技和网络技术浸染的一代人，短视频内容的丰富性和操作的简捷性，成为其独得大学生青睐的关键。视频内容的艺术化呈现以及视频特效的添加使得短视频的内容成为一门多元化的艺术，这极大迎合了大学生群体朝气跳脱、蓬勃欢快的风格。

（二）思政教育创新

1.思政教育创新的目标定位

高校思政教育创新的终极目标必然是着力培养能够承担起中华民族伟大复兴重任的人才所应具备的基本品质和能力素养。具体而言，其一，高校思政教育创新要着眼于学生的德才兼备，学生既要有高尚的个人品德更要有深厚的爱国情怀，同时还要具备扎实的理论功底和知识技能功底；其二，高校思政教育创新要关注学生知行合一的培养，在拥有坚定的理想信念和政治信念的同时，有责任担当，能够百折不挠顽强拼搏积极进取。

2.思政教育创新的价值内涵

在高校思政教育创新的目标引导下，思政教育创新要积极响应时代号召，让大学生在这个信息过载且更新速度惊人、正负能量交织盘错的时代背景下，能够从新时代的角度重新审视世情、国情和民情，树立正确的理想信念。

二、网络短视频与思政教育创新的内在连接

网络短视频的受众既包括主动寻找短视频信息的人，也包括被动接受视频信息的人，只要用户活跃在网络上，都有可能会成为网络短视频的受众。如何使大学生群体能够更加理性和正确地使用与传播短视频将成为高校思政教育创新的一个重要课题。优质短视频内容的传递，会使视频观看者在潜移默化中进行思想观念的纠正，并且在实践中尝试采用正确的方法去进行行为选择。但是网络短视频带来的巨大风险也不容忽视，不良信息的传递很可能会导致大学生群体三观出现偏离，对一些大学生的思想观念和理想信念产生极为消极的影响。而大学生自身对信息的甄别、对自身行为的约束能力相对较差，需要高校在思政教育过程中对其进行积极的引导和有效的约束。

三、网络短视频给思政教育创新带来的机遇与挑战

（一）网络短视频给思政教育创新带来的机遇

1.思政教育创新手段多样化

网上冲浪已经成为大学生重要的生活方式，当代大学生对网络有着本能的亲和感。网络短视频作为一种新型的传播媒介，它的生动活泼性和具象化特点比其他教学方式更能够迎合大学生的猎奇心理，也更有利于大学生吸收信息。高校在进行思政教育创新的过程中可以尝试入驻短视频平台，通过现代化的方式和手段直击学生内心。

2.思政教育创新内容多样化

思政教育内容的丰富性和完整性，对育人结果有着极为重要的影响。网络短视频是一种包含着大学生所需诸多能力的重要学习资源，思政教育工作者需要在众多的短视频资源中挖掘积极健康的正面教材传递给学生，也要挖掘消极负面的教材来教育学生，帮助学生在信息过载的网络短视频中，挖掘具有真正价值的教育素材。

3.大学生身心压力得以缓解

网络短视频形式多样、内容丰富，可以大大拓展大学生的视野，同时因其幽默风趣、特效制作形式多样且内容多较肤浅，成为大学生缓解身心压力的重要渠道。部分网络短视频可以为学生提供丰富的心理知识和一定程度的心理辅导，网络短视频自身所具有的社交功能也使大学生能够在网络上认识更多人，锻炼自己的社交能力，进而缓解其心理压力，这无形中为高校思政教育工作提供了帮助。

（二）网络短视频给思政教育创新带来的挑战

1.碎片化割断了思政教育的系统性

大学是大学生接受系统教育的最后一环，系统性可以帮助大学生改善思维方式、确定系统化的理论知识体系、构建正确的思维模式。网络短视频内容的碎片化和时间的碎片化将本应系统化的教育割断，视频中许多知识仅限于浅层次的表达，许多大学生无法将在视频中搜寻的知识统一起来，这阻止其形成完整的理论知识体系，部分大学生由于某些短视频的误导而断章取义地理解相关知识，造成不可估量的后果。

2.消极内容降低了思政教育的实效性

大学生的心智模式尚不健全，其思想和心理更容易受到外界环境的影响。网络短视频制作者在视频中传递的价值观念尤其是对社会热点问题一些不合时宜的解答，会对大学生产生重要的影响。不良短视频尤其是低俗短视频会侵蚀大学生的思想，阻碍其做出正确的行为选择，破坏了当代高校思政教育创新原有的目标性。

3.自由选择削弱了思政教育的针对性

随着网络技术的不断发展，信息的数量和边界往往超出了信息使用者的控制范围。信息使用者虽然主观上不一定愿意接受过量的信息，但依旧被动地接受着纷至沓来的网络信息。大学生能否从网络推送的诸多信息中选择出适合自己的信息，对于大学生而言是一个重要的挑战，于教育工作者而言是一个重要的教育内容。如果教育引导不当，将会使大学生接触到更多的泛娱乐化内容或低俗内容，降低高校思政教育的针对性和效果。

四、网络短视频赋能下的高校思政教育创新路径

（一）增设相关课程，提高师生媒介素养

网络短视频内容多且杂，其中一定不乏与主流价值观相悖的言论，如何抵制此类信息，有效避免不良视频对大学生价值观的冲击，是当前思政教育创新一个重要的课题。为了正确应对此类信息的不良影响，高校思政教育工作者和大学生两大主体都应同时提高自身的媒介素养。在高校充分重视师生媒介素养的作用和明确师生媒介素养必要性的前提下，可以在原有培养体系中增设教育工作者和学生媒介素养培育课程，或者增加相关的素质培训。一方面提升教育工作者的媒介传播素养和媒介传播能力；另一方面，在教育工作者面对被不良短视频影响的学生时，可以采取正确有效的方式予以纠正，进而为网络短视频助力高校思想政治教育创新奠定良好的师生基础和意识形态基础。

（二）强化监管，营造健康思政教育创新环境

网络短视频的快速发展给高校思政教育带来一系列机遇和便捷的同时，也带来了许多负面的影响。高校在进行思政教育创新的过程中要与时俱进，既要充分发挥网络短视频思政育人价值的有效方面，也要杜绝网络短视频的负面影响，强化对网络短视频平台的监管。学校可以通过必要技术手段在局域范围内推出有效身份认证功能，精准地定位本校大学生可以接收的短视频内容，限制某些短视频内容进入大学生可接触的范围。同时高校应该组建专门的校园网络建设团队，为师生进行短视频创作和短视频传播提供必要的网络保障，这既可以充分发挥网络短视频对高校思政教育创新的积极作用，又可以以最大的力度对短视频内容进行监管，对不良内容进行及时清除，最终实现网络短视频助力高校思政教育创新的目标。

（三）开通账号，从内容上把握思政教育创新主导权

不良信息的传播是高校借助短视频进行思政教育创新改革的一个主要隐患，为了解决这一难题，高校思政教育工作者可以开通短视频账号，并进行积极有效的账号运营，减少网络视频平台中思想教育缺位的问题。通过短视频向学生传递积极正向的价值观和充满正能量的信息，避免学生被不良信息所引导；同时要确保高校官方短视频账号与时俱进、价值观正确和紧跟时代热点，不间断地向学生推送有价值的、符合社会主义核心价值观的内容，避免学生被不良短视频中的非主流价值观所误导；要充分发挥高校官方短视频账号与学生的交流互动功能，及时发现学生思想上的新动向，并针对具体情况适时调整视频内容，对学生做出恰当的引导。