网络环境下小学语文课外阅读教学思考

白苗苗

摘要：课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，良好的课外阅读教学质量对于培养和提高小学生的语文综合素质具有非常積极的作用。从当前的小学语文教学实际情况来看，教师在课外阅读教学方面还存在着较多的问题，整体教学质量不高。网络技术的发展，给小学语文课外阅读教学提供了一条切实可行的路径。由于网络上具有丰富的课外阅读资源。因此，在网络环境下，教师应该积极拓展课外阅读教学思路，提高小学语文课外阅读教学的整体质量。

关键词：网络环境 小学语文 课外阅读教学

目前我国正在进行教育方案改革，新课程标准对小学语文教学方式有着明确的改革目标。学生不仅需要在语文课上学习课内文章，也需要进行课外阅读。小学阶段的学生每年的阅读数量需达到180万字以上，仅靠课本内容明显无法完成。所以，小学语文课外阅读教学是十分有必要的。引导学生进行课外阅读，既能帮助学生养成良好的阅读习惯，又可以培养学生对阅读的兴趣。大量的课外阅读能够让学生开阔眼界，增长学生的知识储备，对学生的思想启蒙起到十分重要作用。此外，在网络迅猛发展的背景之下，网上阅读器、课外读物浏览器等应用如雨后春笋般兴起，良好的网络环境为课外阅读教学奠定了坚实的外部基础。因此，课外阅读教学值得被大范围地推广。

一、网络环境背景分析

当前是网络信息化发展迅速的时代，科技水平的提高推动着教育改革的发展。各个小学的教育模式也与时俱进，利用现有的网络环境将电子化教学与传统教学相结合。“上网”已经成为我们生活中不可缺少的一部分。语文教师使用网络工具开展课外阅读教学能够充分发挥学生主体作用，让阅读不受时间、空间的限制，提供大量的阅读资源让学生们进行选择，使其更好地感受课外阅读的魅力。在网络日新月异的大背景下，现代化教育技术日渐完善，老师要充分利用其资源的便利性、交互性、共享性等优势，培养学生的阅读兴趣，提高其阅读水平。网络环境带来的便捷与稳定，为小学语文课外阅读教学奠定了坚实的外部技术支持。

二、网络环境下小学语文课外阅读教学的意义

（一）认识更多汉字

对于正处于启蒙时期的小学生来说，认识汉字是学习语文的首要任务。但他们的汉字储备量不多，因此进行课外阅读是十分有必要的。课外阅读不仅能让学生巩固对语文课本上的汉字的认识，还有利于增加学生们的汉字知识储备，通过字典拼音查找不认识的汉字，以此来提高自身学习能力与学习素养。当前，互联网应用范围宽泛、功能强大，成为更便利的识字工具。根据调查研究，小学阶段对汉字的储备量占整个学习阶段的15%，通过对课外阅读可增长到20%～30%。课内文章学习到的汉字有限，而网络环境下的课外阅读有利于提高学生自身汉字储备量，为学习语文奠定汉字基础。

（二）积累、创作优美语句

学生们通过课外阅读，能够提升语文写作能力。在课外阅读中累积好词佳句，反复品读记忆，在脑海中留下深刻印象，仔细品味词语用法的妙处。把好词好句记录在“摘抄本”上，然后运用到语文写作中，使文章生动优美、充满感染力。一旦阅读达到一定量，好词好句便自然生成，每时每刻都能创造出缤纷绚烂的语句，从而提高语文写作水平。同时，对优美语句的累积也影响学生的谈吐能力与交流水平，让其语言也变得充满魅力，以落落大方、彬彬有礼的交流状态彰显个人气质。互联网像片无边无际的书海，各种资源应有尽有，学生可以利用这些资源，从小养成阅读课外书籍的习惯，提高写作能力，提升个人魅力。

（三）扩大知识面，构建文化结构

小学阶段的学生对所有事物都充满好奇心，而课外阅读能够满足学生们的求知欲，使其学习到课本以外的新知识。网络环境下课外阅读内容繁多，包括历史文化、自然地理、科技科学等，涉及不同领域，不仅能让学生增长自身见识、开阔眼界，也能使其对课本知识有更深层次、更全面的理解。学习新知识不能单单囿于课本，还要在课外阅读的过程中，积少成多、耳濡目染，将收集到的语言文字、生发的感悟转化为新知识进行文化沉淀，逐渐构建并完善自身文化结构。

（四）树立正确的价值观

唐宋八大家之一的欧阳修曾言：“立身以立学为先，立学以读书为本。”网络环境下的课外阅读教学有利于提高学生的语文学习素养，帮助学生逐步陶冶个人情操，完善健全人格，树立正确的人生观、价值观、世界观。课外阅读教学不应被简单归纳为拓宽知识面、提高语文水平的手段方法。一本优秀的课外读物对学生们的影响是潜移默化的，其中的精髓能够影响一个人的一生。课外阅读注重过程中的思考与探索，根据从书中得到的道理联系现实生活中的事物，再从这些事物中探索得到人生道理，回过头再品味，这样的良性循环让学生们感受到这个缤纷世界的美好，让心灵得到慰藉与满足。学生从网络环境下的课外阅读中学会摒弃万恶，追寻真善美，树立良好的思想品德，建立正确的价值观，为构建和谐社会出一份力。

三、网络环境下的课外阅读技巧

（一）基于学生思维，合理引导

小学阶段的学生对新鲜事物充满好奇心与强烈的求知欲，对网络环境下的课外阅读能产生浓厚兴趣。但小学生的分辨能力不足，因此，老师需要进行合理引导，选择优秀、学生感兴趣的课外读物，提高学生阅读能力，培养其良好的阅读习惯。老师引导学生选择自己感兴趣的课外读物，让学生结合自身的思维方法与思考模式，尽自己所能写出观后感。一旦学生课外阅读达到一定数量，其阅读与思考能力将有所提高，形成固定的语文思维结构，对课内文章的理解便会深入。

（二）阅读各类书籍，感受阅读的魅力

优秀的课外读物能让学生感受到其魅力所在，通过阅读领略酸甜苦辣、人生百态。利用网络环境下的课外阅读教学让同学们感受文字之美、阅读之乐是教师的必修课，帮助学生理解阅读内容是教师的责任与义务。课外读物中，除了文字的表面意思，更有作者想要表达的情感、体会和传达的人生意义，学生要能深刻理解其内涵，不能浅尝辄止。通过阅读不同类型的书籍，潜移默化地培养学生阅读兴趣、提高其文化素养。

（三）理解文字背后的深层奥义

网络环境下的课外阅读是在老师的引导与帮助下由学生主导完成的任务，需要学生理解文章的深层含义，而不是简单浏览。首先，要对文章进行类别定位，并且确定文章的写作目的。从文体上分析语句的深层含义与作者想要传达的主要内容。老师可以通过提问的方式引导学生思考，让学生自己去探索文章奥义，从中获取新知识，并对文章产生精神上的共鸣。老师作为辅助，需要对学生进行思维上的引导，并在最后进行升华和总结，加深学生印象，并对学生的理解进行完善与补充。

结语

课外阅读在小学语文教学中起着重要作用，有着十分重要的意义。在小学语文阅读中，课外阅读是学生不可缺少的阅读项目之一。在网络发达的时代，面对良好的课外阅读环境与繁多的阅读软件，在语文教师正确的引导之下，学生接受优秀、感兴趣的阅读作品能够增长知识，提高阅读理解能力。课外阅读是学习知识、培养阅读习惯的媒介。学生们应利用好当下网络资源，感受课外阅读的乐趣并从中学到新知识。

参考文献：

[1]韩军.韩军与新语文教育[M].北京：北京师范大学出版社，2019.

[2]钱理群.经典阅读与语文教学[M].桂林：漓江出版社，2019.