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探究小学语文课外阅读教学方法

2017-01-12苏桂云

未来英才 2016年14期
关键词:课外阅读教学小学语文学生

苏桂云

摘要:课外阅读教学是语文教学的重要组部分,对提高语文教学质量有十分重要的作用。但是,目前语文课外阅读教学还存在许多亟待解决的问题。为此,笔者从以下方面对小学语文课外阅读教学方法进行了一些探索:营造氛围,自主阅读;溯本求源,选择阅读;明确要求,拓宽时空;以研促教,创新模式。

关键词:小学语文;课外阅读教学;学生

一、小学语文课外阅读教学的意义

课外阅读是小学语文教学的重要组部分,是课内阅读的扩展,对学生智力发展有重要影响。苏霍姆林斯基格外看重课外阅读在提升学生智力方面的作用,他说:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”教学实践证明:语文课外阅读对于促进语文教学质量提升具有十分重要的意义。

二、小学语文课外阅读教学存在的问题

目前语文课外阅读还存在以下亟待解决的问题:学生课外阅读数量有待于进一步增加,阅读面相对狭窄,更多是作文范文之类的阅读,阅读内容与语文课外阅读目标要求有偏差。甚至有的课外阅读文章和书籍选择良莠不齐,没有语文教师的严格把关,学生参与课外阅读时间保证不了,环境不够优化,仅日常作业已经占用学生大量课外时间,更不用说挤出宝贵时间进行课外阅读。有的家长对于课外阅读也持不同看法,片面认为语文课外阅读属于浪费时间,不如将宝贵的时间参加文化课辅导。

三、小学语文课外阅读教学方法的实践

叶圣陶先生说:“语文教本只是例子,从青年现在或将来需要读的同类书中举出来的例子;其意是说你如果能够了解语文教本里的这些篇章,也就大概能阅读同类的书,不至于摸不着头脑。所以语文教本不是个终点,从语文教本入手,目的却在阅读种种的书。”可见,课内阅读教学是手段,课外阅读才是目的,即“得法于课内,得益于课外”。笔者对小学语文课外阅读教学方法进行了一些探索。

1、营造氛围,自主阅读。小学生课外阅读内容与其心理需求一致,就能使学生产生共鸣,引起他们阅读兴趣。小学生已有认知水平各不相同,其阅读兴趣、理解能力也各不相同。因此,在课外阅读指导中必须尽量满足学生不同阅读需要。要满足学生不同课外阅读需要,首先应为学生准备大量阅读材料。在实践过程中,我们注重引导学生建造家庭小书橱,在教室设立小小图书角,让学生具备藏书意识。此外,还通过家长会、家长学校等,使家长提高认识,为学生购买相关课外阅读资料,并在家中形成相应学习氛围,激发学生课外阅读动机。同时,为了丰富学生读书内容,我们引导学生共同建立班级书橱,让学生将自己看过的书拿到班级里,或用零花钱购买几本书捐给班级,使班级拥有一个比较丰富小书橱,为学生营造良好的读书环境。为了让学生在潜移默化中接受书籍熏陶,我还经常与学生谈起自己在书店所见自己喜欢的书,多种途径为学生提供选择阅读材料信息。

2、溯本求源,选择阅读。小学生课外阅读应该有所选择,我们首先要解决的就是怎样为小学生选择课外阅读书籍的问题。选择阅读的内容应满足两个需求:

(1)选择课外读物要能满足孩子的认知需求。小学生各方面都正处于生长发育的最佳时期,无论是心理、大脑,还是神经系统,都会随年龄的增长,对事物的感知能力和感知要求发生不同的阶段性变化。如:中、高年级的学生由于已经有了一定的生活实践经验,在学校中也学习了一定量的科学知识,所以他们的认知能力会随年龄的增长而不断提高,向其推荐的读物也应随之而变化。如童话作品《安徒生童话》、科普读物《十万个为什么》等,而低年级则选择推荐寓言故事、短篇童话类的书籍。

(2)选择课外读物要适合孩子的个性需求。个性是作为个体的人所体现出来的全部心理特征综合。正如世界上没有完全相同的两片树叶一样,世界上人的个性也是千差万别的,因此教师、家长要善于发现学生个性特点,并根据学生个性的特点推荐课外读物,以此激发兴趣。如:对性格内向的学生给他们推荐一些古今中外科学家成才的故事,如:《爱因斯坦传》、《李四光》等;对性格外向天性好动的学生,向其推荐英雄保家卫国具有战斗场面的读物,如:《钢铁是怎样炼成的》、《林海雪原》等;对喜欢音乐的学生,让他们多读《聂耳》、《贝多芬》等故事;对喜欢文艺、体育的学生,向他们介绍与之相关联的名人趣事,投其所好,循循善诱,使他们从这些名人趣事中找到与自己个性特点的相似之处,点燃他们的希望之光。因为,“强烈的希望是人生中比任何欢乐更大的兴奋剂”。让小学生在阅读中产生兴奋就可以将“被动”变成“主动”。

3、明确要求,拓宽时空。课外阅读首先它是学生独立学习的一种学习方式,学生对书籍的选择有着自主性。阅读速度,也是根据自己的时间,自行去安排。因此,在给自己制定阅读计划的时候,要明确每天至少阅读时间半小时。对于内容的选择上,要本着与教学相关的读物,不能阅读有害于身心健康的书籍。同时,还要养成对于经典优美的句子,做好摘抄的习惯,保存下来,最好能够记忆下来,可以给别的学生讲自己看到的知识。这样做,可以逐渐提升自己的知识能力。

4、以研促教,创新模式。作为一名语文老师,要非常重视学生的课外阅读,因为这不仅仅是学生获取知识信息的过程,同时也是学生发展自身能力的过程。平时的教学中,要对学生阅读课外书进行相应的指导,主要是要教给学生如何思考的方法,将阅读的过程转变成思维加工的一个过程,不能简单的只是去读,而没有大脑地参与,这是不行的。这样的阅读可以说毫无意义。必须培养自己在阅读中的思维能力、想象能力。

语文教师在教学实践中必须坚持不懈地加强课外阅读研究,有意识地培养学生的良好阅读习惯,引导学生掌握正确的阅读方法,这样,才能有效提高课外阅读质量。

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