“七有工程”全场域育人模式为“双减”政策赋能

■金昌福，权孟德

“双减”政策出台后，教育“立德树人、实践育人”的终极目标更加突出，劳动教育更加受到关注。“双减”之下，学校如何规划、开发劳动教育课程，如何鼓励学生参与劳动，从而进一步推进校园素质教育向纵深发展，达到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新的目的，是当代教育人共同的责任与使命。四川省苍溪中学校探索总结从上世纪50年代至今一直坚持的劳动教育实践经验，积极把劳动教育融入学校课程体系，融入育人全过程，成功探寻出“教劳结合”全场域育人模式的“苍中路径”，其重点是“七有工程”。

一、有基地

目前，学校拥有集教学、研究、实践于一体的多元化劳动教育基地（产权、人事权均属学校所有），占地200 余亩。设有“四川苍溪梨研究所”，专门从事苍溪雪梨新品种的开发与研究。建有“新品种育种母本园”“新引进优良水果试种园”“苍溪梨资源圃”“无公害大棚蔬菜栽培园”“柑橘园”“养殖场”等农业科研园地。同时，为初中和高中修业班每班划分一块责任地，用于学生劳动实践和农业科研。

二、有课程

开发集群式模块化劳动教育课程。初高中一体化，把劳动教育列入教学计划，排入课表。初高中阶段共安排280 课时，其中初一、初二和高一、高二各安排120 课时参加生活性自理劳动、服务性劳动和基础性生产劳动，学习理论与技术，参与农业科学研究；初三、高三安排40 课时利用寒暑假让学生参加科普宣传和科技实践与推广。初三、高三下学期举办职业教育专题讲座，进行职业理想教育和生涯规划指导。具体内容上，初中以基础知识为主，辅以简单劳动；高中以生产技术为主，分层参与农业科研。

三、有教学体系

通过多年的探索实践，构建了学科课堂、兴趣课堂和社会课堂的“三分式”立体课堂教学体系（如图1）。

图1

（一）第一课堂：学科课堂

内容包括劳动教育室内课、劳动教育实践课和劳动教育与学科教学融合课三种课型，将劳动价值观渗透在全课程中。

1.劳动教育室内课

由劳动课专业教师或班主任上课或组织开展活动，根据学校的总体安排有计划分模块实施，主要学习各模块的基础理论知识，或者开展“劳动最光荣，劳动最幸福”等主题班会；通过一系列的教育，逐步形成班级扫帚坏了用布包缝好继续用，桌凳坏了自己修等艰苦朴素的风气。利用苍溪丰富的红色教育资源，长期开展革命先辈爱家爱国的优良传统教育以及“热爱家乡，学成归来建设家乡”的教育，有利于“传承红色基因，培养家国情怀”“坚守劳动教育，培养向土情结”，为脱贫攻坚、新农村建设和实现乡村振兴战略培养有用人才。

2.劳动教育实践课

生活性劳动课是学生全员参与的必修课，严格要求学生开展寝室内务整理、校内卫生打扫和管理、食堂管理以及简单的家务劳动，这样既大大减少了学校保洁工的数量，节约了学校开支，又培养了学生生活自理能力和热爱劳动、珍惜劳动成果的品质。

服务性劳动课是学校有计划有组织实施的一种必修课，主要以敬老活动、社区服务活动等形式开展，培养学生尊重劳动人民、服务他人的意识。

生产性劳动是学校根据实际重点实施的必修课，主要在学校的劳动教育基地开展。劳动课专业教师在园艺场内根据教学计划，采用讲授式和探究式相结合的方法，组织学生分小组实施。有的从事基础劳动，让学生参加一个完整的农业生产周期的劳动实践过程，并初步掌握一般劳动知识。有的直接参与各项现代农业科研活动，了解现代农业科学研究的一般方法。

3.劳动教育与学科教学融合课

多年来，学校一直坚持让劳技教育与学科教学相互渗透，深入挖掘学科教材内容，寻找渗透点，扩大渗透面，以学科知识为载体，或者对教材内容进行重组和延伸开展劳动教育。既把学科教学拓宽到劳技教育，又通过劳技教育促进课堂教学方法的变革；让学生既运用课堂上所学的理论与方法指导劳技教育实践，又把在实践中所获得的知识加以概括和总结，不断丰富和完善，从而促进学习方式的变革。每个老师根据自己的学科特点、个性特长、学科优势选择并设计了各种活动主题。

（二）第二课堂：兴趣课堂

主要涉及“研学”“社团”和“创客”三个方面。

1.劳动教育与研究性学习结合

每5-8 名学生自愿组成一个课题组，根据各自的兴趣选择研究课题，教师指导学生收集资料、处理数据、提炼结论、撰写报告、申报成果。学生个个有课题，教师人人是导师。例如，苍溪县九曲溪因污染严重影响居民的生活，同学们就此问题展开调研，形成《九曲溪环境污染与治理》成果报告，获市创新大赛一等奖，相关部门采纳了他们的建议，修建污水处理厂，使九曲溪环境得到极大改善。像这样的学生科研课题，学校每年都有200 多个，已有17 项学生研究成果获得国家专利。

2.劳动教育与社团活动结合

目前建有30 余个学生社团组织，有意识地引导学生以社团活动为载体开展劳动教育。例如，园艺社以学校绿化用地为主要实践基地，开展校园园林景观设计、园艺花卉选育、校园绿化管理等。

3.劳动教育与创客活动结合

2018年，学校开展和推广创客教育，专门建设了创客教室，建立了校内外学生“创客空间”。通过开展理化生创新实验、无人机驾驶、智能玩具设计等实践活动，建立了学习、分享、奖励的互动平台，让创客教育能够在校园落地生根，又让劳动教育在创新中焕发了生机。

（三）第三课堂：社会课堂

主要以研旅、农旅和商旅三种形式开展。

1.研旅：劳动教育与研学旅行结合

组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深对自然的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。研学旅行继承和发展了我国传统游学、“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神，成为素质教育的新内容和新方式。把研旅作为劳动教育的第三课堂之一，既提升了学生的自理能力、创新精神和实践能力，又大大丰富了劳动教育形式和内容。

2.农旅：劳动教育与农村旅行结合

县内建设了“梨文化博览园”“三溪口农场”等社会实践活动点。假期组织学生在这些社会实践活动点开展活动，并将其与社会热点、社会现状、社会变革调查相整合。学生在农园进行课程体验。同学们在田园劳作中发现问题、分析问题，并综合运用所学的知识和技能思考解决问题的策略，在真实情境中开展基于素养意义的学习探究，培养关键能力和必备品格。

3.商旅：劳动教育与商业旅行结合

利用假期，组织学生参访知名企业、参与创业体验、参加义卖等简单的商旅活动，让学生在真实的生活情境中开展劳动体验、项目式学习，逐步形成市场意识，学习劳模工匠精神，感受劳动的光荣和伟大。

四、有教材

为了使教学有本可依，按照教育部颁布的《普通中学劳动技术课教学大纲》，结合当地实际，组织教师自己动手编写了《学生自理性劳动教育指南》《学生服务性劳动教育指南》《学生农业科研指导手册》《苍梨“6—2”“5—51”优质丰产栽培技术》《柑橘丰产栽培实用技术》《梨树常见病虫防治技术》等十多种乡土特色浓郁的校本教材。

五、有队伍

由高级农艺师1 人、农艺师2 人、助理农艺师2 人和高级技师4 人担任劳技课专职教师，成立“劳技教研组”，同时各班班主任和化学、生物与地理等学科的部分任课教师为兼职教师，另外还聘请了县农业局、果树站的高级农艺师作顾问，形成了一支较稳定的专兼职结合的劳技教育师资队伍。

六、有评价体系

按照重在参与的原则，坚持理论考试与实践操作考试相结合，劳动过程和劳动成果相结合，学生互评与教师考核相结合，对每个学生劳动课程成绩进行综合等级评定，对考核合格的学生发放“劳技教育结业证书”，对取得研究成果的学生发给“研究成果证书”。

七、有辐射

校内建立了劳动教育教学研究室、专用活动室、农业科研实验室和植物园；校外建设了“农耕文化博物馆”“云峰狮岭示范新村”等社会实践活动点；县外建立了“广元市元坝中学”“广元市宝轮中学”“贵州六盘水中学”“重庆市苍溪雪梨新品种推广园”等现代农业技术推广和教劳结合辐射点。初步形成了以校内200 余亩学农基地为主体，校内外、城乡间相互连接的基地网络。

通过“七有工程”，学校不仅没有因劳动课耽误影响教育教学，反而因劳动课的育人功能综合作用于学生，释放了学生自身的能量，增强了教师的专业素养，加速了学校的综合发展。