劳动技术课程资源开发与整合应用

2019-01-14陈瑾

小学科学 2019年4期

◇陈瑾

随着素质教育的不断深入，劳技学科也得到了越来越多的重视。“中国的小孩在动手的兴趣和能力方面明显不如欧洲国家和美国的小孩，主要是没有动手的机会？”对此，有专家做了相关研究，研究表明，在儿童的成长过程中，尤其在孩子小时候，是躯体动作和双手动作发展的最佳阶段，而手腕和手指等小肌肉群的运动，能够直接刺激儿童的大脑皮层，促进儿童大脑皮层机能的发展和完善，大脑的完善和发展又能够促进儿童手部运动更加灵活、精细，并对儿童的智力和创造才能的开发打下生理基础，这就是劳技课存在的意义。

一、劳技课程实施现状

由于劳技学科的一些现实原因，我区各所学校中普遍都存在着这样或那样的困难，比如缺少专职教师，教师流动性大，劳技学科通常由语数英教师进行兼职教学，每年对劳技兼职教师的安排又多有变动。劳技教师师资不固定，这是影响劳技教学质量的一大因素，但是师资不固定的问题在短时间内又得不到有效的解决，那就要求我们在这样的客观条件下思考如何优化劳技教学，如何进行劳技课程资源的开发与整合应用。为此，笔者想谈一谈自己的想法。

二、劳技课程资源开发与整合应用的途径

在承认和接受了劳技教学目前在师资上存在的一些问题后，笔者思考如何提升劳技教学质量，如何才能切实有效地提高学生的动手能力。我想可以从课程资源的开发与整合应用着手。动手能力就是学生的生活能力，那么劳技教学工作就不应只局限在课内，学校劳技工作可以将劳技课分为课内的基础教学与课外的社团教学两部分。下面，笔者就从课内与课外两方面进行简单阐述。

（一）课内劳技教学

1.集体备课——促进劳技教学的高效课堂

劳技教师流动性大，每年都有新的老师接触劳技课程，为保证劳技课堂教学的质量，集体备课将是一条有效路径。从学校层面上来说，可以尝试进行劳动技术教育学科的“教学五环节”的思考、实践、小结、交流。与其他学科相比，劳动与技术教育学科在课堂教学的备课、上课、作业、辅导、评价等五个环节上，既有共性又有自己的特色，需要我们劳技教师在认清学科特点的基础上，更多地与其他学科进行共性、一致性的研究，从而引领各教师关注此项工作。

2.心得交流——浸润式教研

每学期定期进行两至三次心得交流研讨活动，教研活动可以主要分为研讨沙龙和优课观摩两种形式。客观地说，本区有许多学校劳技教师人手少，劳技专职教师更是凤毛麟角。而一些区级教研活动和优质课视频便为我们学校全体劳技老师们提供了一个观摩学习的平台，老师们通过观看劳技优质课的视频，慢慢对劳技学科有了更深的认识，对劳技课堂也有了总体把控。而另一方面的教研则是教研活动，在沙龙上大家可以畅所欲言，可以将近期在教学中的一些得失进行探讨和交流。谈谈学生在制作劳技作品时遇到的困难和需求等，或者是教学上的一些困惑，然后将问题整理、上报到学校层面，一起努力将问题解决。在沙龙上，老师们也可以谈一些学生作品展示的活动及方案，以及劳技学科的长效发展等问题，如策划一些多元化的、个性化的劳技假期作业等，开学时既可以用来装饰自己的班级，又可以在一些爱心义卖中进行拍卖，还可以送给自己的好朋友等。相信通过这样浸润式的教研，一个又一个促进学校劳技教学发展、鼓励孩子们动手制作精美作品的金点子便会应运而生。

（二）课外社团延伸

劳技课一周只有一节，但学生的动手兴趣与能力则不能只限于这40分钟，笔者认为，可以在条件允许的情况下，在学校开办一些手工类社团，开发更多劳技课程的资源，并以这些手工类社团为依托进行资源的整合应用，培养学生对劳动与技术的兴趣，切实提高动手能力。笔者在此提出以下建议。

1.外聘名师，组建高质量师资

课内的劳技教学与社团中的劳技教学应该优势互补，要达到这样的效果，就需要更多优秀、专业的师资加入。在充分挖掘校本师资的基础上，学校可以尝试外聘一些名师，如手工艺大师、民间艺人等。名师的加入能在一定程度上引起学生的学习兴趣，另外，名师的专业指导更能将学校的劳技教学推上一个新的台阶。

在社团的开发设置上也要讲求科学。社团的设置应考虑到低中高不同学段学生的特点，低年级学生好奇心强，但动手能力不强，可以设置如手工DIY之类简单的社团，只做一些简单的折叠手工，让学生容易在动手中获得成就感。而针对中高年级的动手能力较强的学生，就可以设置如线编、剪纸、草编、面人、泥塑等较高难度但又充满趣味的社团，为学生提供展示自我的平台。学生既能实现自己动手的愿望，又能从创造和成功中获得快乐，这是一个十分有益的教学方式。

2.假期作业，让劳技浸润生活

劳动与技术教学和学生们的生活密不可分，那么劳技教学就不应该因为学期的中断而终止，学校可以在假期中开展一些主题活动，邀请家长们一起参与。比如，可以邀请家长们来参观学生们的手工作品展览，又比如，可以让学生们用自己的作品为家长们打扮，若是家长们能够戴上自己的孩子制作的头箍、发卡，心中一定充满幸福感，学生更能从这样的活动中收获满满的成就感。当劳技教学浸润到学生的生活中，当学生们真正爱上劳技，那么劳技教学的成功之路还会难走吗？