浅析初中美术课堂如何提高学生的审美能力

魏欢

摘要：在素质教育发展的背景下，为了让学生能够得到全方位的发展，美术学科也要发挥其充分的育人功能。去提升学生的审美能力，一方面可以让学生以美的视角进行创作作品，另一方面还能对学生的想象力和创造力有促进作用，从而能够有利于学生的健康发展。本文主要从用现有的名画来提高学生的审美能力、在创作教学中提高学生的审美能力以及让学生在生活中体验美等方面，探讨了初中美术课堂提高学生审美能力的策略。

关键词：初中美术;审美能力;欣赏

中图分类号：G4 文献标识码：A

初中时期的学生正是成长的重要时期，他们对于一些事物的认知还较为表面化，这可能导致其没有良好的判断力。初中阶段去培养学生的审美能力至关重要，这不仅可以让其审美朝着正确的方向发展，而且还能让学生树立积极向上的心态。

一、用现有的名画来提高学生的审美能力

学生审美能力的培养是个系统性的工程，需要美术教师对学生进行长期培养，目前看初中生的审美能力还有非常大的发展空间，教师可以根据学生审美能力的实际情况，采用有效的方法来提高其综合审美能力。

时代的变革和蓬勃发展也为艺术创作提供了很好的灵感，国际上很多的画作都成为了一个时代的印记。例如梵高的《夜咖啡》《星空》和达芬奇的《最后的晚餐》等，这些画作经历过了历史的见证和检验，代表了艺术的最高标准。因此在初中美术教学中去提升学生的审美能力，美术教师可以让学生去欣赏这些有着艺术价值的作品，在学生品鉴作品的同时，教师也要认真的为学生介绍这些画作，讲解作品当时的历史背景以及作者创作的目的、心情。例如在美术课堂中让学生去鉴赏《最后的晚餐》这个作品时，一部分学生印象最深刻的是在耶稣被害的事件上，这时教师要指引学生去查看作品中所刻画的人物神态，从而来得到知识拓宽学生的思维空间，也从画作的配色和故事渲染中感受美。

二、在创作教学中提高学生的审美能力

毋庸置疑教师在教学中能够对学生起到至关重要的引导作用，在初中美术的教学实践中，教师要采取合适的教学方式让学生充分理解和吃透美术作品，从而促进学生审美能力的提升。通过过去已有的教学经验发现，想要针对性的发展学生的审美能力，需要让学生尝试进行自主的创作，学生在认真思考和独立创作时，能够有利于其进行思维发散，生出创造性的想法，一定程度上强化学生的鉴赏和欣赏能力。有一些学生在初中美术的学习中有很多错误的认知，他们会觉得如果自己的创作和作品相差不太多就行，但其实这是严重的误区，之所以会有这种想法是因为他们没有掌握艺术的真谛。因此在初中美术的教学实践中，美术教师要打破学生这种存在的错误认知，一定层次上要为学生制定对美术的欣赏标准。与此同时，不同学生的教育和成长环境存在着很大的差异，可能有很多学生欣赏书法的水平不足，这就要求教师要借助文史常识，从而促进学生来充分的欣赏和体会。

三、让学生在生活中体验美

体验是表现的重要前提，学生在初中美术的学习中，在表现之中得到感知。所以在初中美術的课堂教学中，美术教师要针对性的让学生多去体验，这需要教师投入精力带领学生去丰富生活，一定程度上在学习中体验生活的美感。生活中从来都充满了各种美，只是我们要善于发现美，实际上生活为美术提供了源流活水，美术也呈现出来丰富生活的一个方面，在初中美术的教学实践中，教师要善于去指引学生让他们感受生活中的美。

首先要提升学生的感知能力。这种感知能力主要是查看和了解世界的能力，为了能够有效的提升感知能力，教师要为学生在提供良好的生活化情景。在初中美术的课堂教学之中，美术教师要尽量创造学生和现实世界接触的契机，要让他们发现五彩缤纷和多姿多彩的世界，去扩大和丰富学生的视野，一定程度上在体会自然之美过程中熏陶自身品格。在周围的自然之中，即使是一片微黄泛绿的树叶，一颗不起眼的石子，一片波澜不惊的湖面都能让人思绪万千。所以在初中美术的教学实践中，美术教师要利用条件为学生提供合适的情景，采取创新的教学方式激发学生的学习欲望，激发其思维进行发散，从而达到理想的教学效果。

其次是要健全和完善学生的人格品质。在初中美术的教学过程之中，有必要去提供合适的教学情境，也要去塑造学生良好的人格品质，这是身为教育工作者所肩负的重要使命。在信息泛滥的当前社会下，在各种影视作品、漫画书中都会涉及到暴力和不雅行为，因此在课堂中要开展关于“真善美”的交流，一定程度上去塑造学生的人生观和审美观，学生只有能够真正认清真善美，才可以让其作品充满积极、正能量以及创造性。

四、结语

在素质教育发展的背景下，为了让学生能够得到全方位的发展，美术学科也要发挥其充分的育人功能。去提升学生的审美能力，一方面可以让学生以美的视角进行创作作品，另一方面还能对学生的想象力和创造力有促进作用，从而能够有利于学生的健康发展。首先可以让学生去欣赏这些有着艺术价值的作品，在学生品鉴作品的同时，教师也要认真的为学生介绍这些画作，讲解作品当时的历史背景以及作者创作的目的、心情;其次想要针对性的发展学生的审美能力，需要让学生尝试进行自主的创作，学生在认真思考和独立创作时，能够有利于其进行思维发散，生出创造性的想法，一定程度上强化学生的鉴赏和欣赏能力。

参考文献

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