小学六年级语文教学的困境与解决策略研究

王琼媛

摘要：在小学时期，学生的学习意识和学习思维尚未成熟，其在进行语文学习时会存在一定问题。而六年级时期，学生面临升学学习压力也有所增大，这一情况在语文学习中较为明显。目前，诸多教师所开展的语文教学工作存在问题，对学生的帮助并不明显。针对于此，本文将结合当前六年级语文教学现状提出有效策略，从而进一步提高六年级学生的语文学习效率和质量。

关键词：小学语文;六年级;教学困境;解决策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在课改工作的不断发展下，语文成为六年级小学生需要学习的重要科目，其对学生后续学习情况有重要的影响作用。但在这一过程中，有诸多不利因素影响学生学习效果，导致语文教学出现多种问题，降低学生学习效率。因此，在这一背景下，教师应该充分创新以往的六年级语文教学，让六年级学生以更高效的方式进行语文学习。目前，相关的解决对策已成为教师重要研究方向。

一、当前小学六年级语文教学具体困境分析

（一）教师教学理念过于滞后，需要改革创新

六年级是学生思维品质发展的关键期，也是学生学习观念形成的重要阶段。而在这一时期，诸多教师受应试教育影响过深，其对学生的文化成绩过于注重，但对学生学习能力和学习品质的培养有所不足。在这一理念下，其所开展的教学工作会过于刻板，且极为注重理论灌输。而处在这一环境中的六年级小学生的语文学习会过于被动，其学习兴趣难以激发，学习效率也无法提升。最终，学生对该时期语文重难点的掌握并不理想，语文素养和综合素质难以得到培养。

（二）教师教学模式过于单一，需要丰富优化

与低年级时期相比，六年级小学生的自主学习能力和意识虽有所形成，但并不成熟，其对语文知识的学习兴趣仍需外界激发。此外，学生在该时期所學习的语文知识也各有不同，针对这一情况，教师应该开展多元丰富的教学工作，满足学生学习需求。然而，当前诸多教师所采取的教学模式过于单一，其认为学生在六年级时期应更注重提高自身的背诵能力或语文成绩。在此模式中，学生的学习兴趣难以激发，其对语文会产生较为强烈的排斥心理和情绪，最终影响自身的学习情况，也难以为后续学习奠定基础。

二、开展六年级语文教学工作的有效策略与途径

（一）优化教师教学理念，创新教师教学思想

从本质上看，教师的教学理念和教学思想直接影响着教学具体情况，也影响着学生的学习成果。对六年级小学生而言，教师的个人特质更影响其整体发展和后续学习状况。因此，六年级语文教师在开展语文教学时，要摒弃滞后的教学理念，以科学合理的教学思想开展相应的语文教学工作，帮助小学生形成正确的学习观念，加强学生对语文知识的全面认知和了解，从而在根本上提高学习质量，优化其学习思维。

例如，在学习《穷人》这一课时，教师要明确该课程对学生道德品质和价值观念的作用，若仅依靠以往的理论教学，难以让学生深刻体会到该文章的价值精髓。因此，在开展语文教学之前，教师可先向学生提问其认为的穷人应该有怎样的特点。一般而言，学生都会从物质方面进行回答。之后，教师开展教学，让学生思考文中的桑娜和丈夫是否属于穷人，同时，桑娜和丈夫的行为体现了二者具有怎样的品质和特点。除此之外，教师还可利用多媒体资源为学生播放一些当前时代为富不仁的人物事例。在学生完成充分思考后，找一些学生回答其对穷人的理解以及在文中学习到的宝贵精神。在这一理念下，学生不仅会掌握相应的课内知识，更从课内和课外的人物形象中收获重要哲理，从而形成正直善良的个人品质，以及不以物质衡量他人的价值观。最终，六年级小学生的学习思维品质能得到有效锻炼，也为后续的深层次学习奠定基础。

（二）丰富教师教学模式，改善教师教学方法

从本质上看，多元丰富的教学方法能使原有的教学工作更为科学，且能进一步满足不同学生的学习需求。因此，教师应该对六年级的语文教学模式和方法进行充分创新，根据学生特点和教材内容选择不同的教学模式，让教学工作更贴合学生发展需求。在此基础下，六年级小学生的学习选择性显著增多，学习质量也会充分提高。

例如在学习《匆匆》一文时，学生需要体会作者对时光流逝的感慨，从而形成珍惜时间的优秀品质。为帮助学生更好的理解这一文章，教师可让学生记录一天中从早晨到晚上的时光变化情况。此外，还可采用对比模式进行教学，选择两位学生，让其中一位学生在五分钟之内认真工整的抄写一首古诗，另一位学生则进行自由活动。之后进行对比，学生会进一步体会到时间的宝贵意义。在多元化的教学模式下，学生的理解水平会显著提高。

总结

由上可知，六年级时期的语文教学至关重要，其对学生后续学习有着承上启下的关键作用。然而，一些教师在开展六年级语文教学时存在问题，会使教学工作陷入困境。针对此类情况，相关教师要从教学理念和教学方法上进行优化和创新，正确认识语文教学的意义和作用，并对教学模式进行丰富优化，让六年级小学生获得更多的学习体验，并为之后的学习奠定有效的基础。

参考文献

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