创意艺术活动在幼儿园教育实践中的结合研究

王海燕

摘要：艺术教育的目标是要启迪幼儿的内心情感，使其感知艺术的美感，从而对美有一定程度的欣赏与评判，使幼儿的创造力得到有效的锻炼与展示，挖掘幼儿的艺术潜力，提高幼儿园的整体教育水平。因此，幼儿园创意艺术活动的开展需要幼儿教师对其更重视、更费心，需要将其作为主要的教育目标，突出幼儿教育的价值。幼儿园要为幼儿准备好一切条件，让幼儿在能满足艺术创意的环境中得到高效成长，从而推动幼儿教育的可持续发展。

关键词：创意艺术活动;幼儿园教育;结合;

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

美术和创意本来就是紧密相连的，美术课程教学中就包含培养创意能力。在幼儿园美术课堂教学中，教师所教授的教学内容必须要具有创意，这样才可以提高幼儿的注意力、想象力以及创作能力。但是，部分教师在创意美术活动当中因为个人能力的不足，影响了幼儿的动手能力和创作能力的发展，导致了创意美术活动没有发挥出作用。

一、巧用材料，促进创意艺术活动开展

创意艺术活动是可以启迪幼儿发挥创新思维的创造性教育活动，能锻炼幼儿的动手操作能力与手、脑的配合，让幼儿对动手操作有一定的认知，从而产生兴趣。但这样的创意活动需要大量的活动材料作为支持，这样的需求如果得不到满足，会大大降低幼儿的参与性，而影响到幼儿对创意艺术的参与兴趣，所以幼儿教师要先选好适用的材料，将其分配给幼儿，才能实现创意艺术的开展。例如，教师可以采用一次性水杯或是一次性餐具等作为底胚材料，蓝色记号笔作为上色材料，给学生展示青花瓷的样式，让学生使用已有材料进行想象与制作，这样的小活动，除了开阔幼儿想象空间和思维之外，还能锻炼幼儿的动手操作能力。

二、營造充满趣味的创意环境，激发幼儿兴趣

兴趣在学习当中起到了至关重要的作用，同时也是幼儿学习的关键因素，是培养幼儿一切能力的开始。因此，在幼儿园教学过程中开展创意美术活动时，一定要注重激发幼儿的创意美术活动参与兴趣，只有这样才能够保证创意美术活动取得良好的效果。在此基础上，教师可以通过营造充满趣味性的创意美术活动环境激发幼儿创意美术活动兴趣[2]。首先，教师应全面了解幼儿，抓住幼儿的好奇心理以及兴趣爱好，注重在进行创意美术活动的过程中调动幼儿的情绪以及情感，进而为幼儿营造出一个轻松、愉悦、舒适、生动、真实有趣的创意美术活动环境。具体来说，就是指在开展创意美术活动的过程中，教师应为幼儿提供多种多样、丰富多彩的开放性美术材料以及工具，进而激发幼儿参与到创意美术活动中的兴趣。同时，教师要注重支持幼儿充满创造思维的操作以及探索，并且还要注重引导幼儿在参与到创意美术活动过程中运用各种各样的美术材料以及工具，进而创造出富有童趣、风格迥异、色彩丰富鲜艳的美术作品，以此能够使得幼儿取得最佳的创意美术效果。

三、改变传统的教学方式

调查显示，很多幼儿园还在采用传统的教学方法进行教学，创意美术活动也只是在教室中开展。这种教育理念在一定程度上影响了幼儿的个性化发展。除此之外，还有很多幼儿教师在教学中没有了解幼儿的实际情况，导致创意美术活动不符合幼儿的学习需求，使得幼儿的自身潜能没有得到开发。并且，在传统创意美术活动当中，很多幼儿教师担心幼儿不能很好地抓住活动主题的核心，所以在幼儿进行创作时会给出具体的建议，虽然幼儿所创作的作品质量有所提高，但是这样抑制了幼儿的想象力。因此，在课堂教学中教师需要尊重创意美术活动开放性的特点，在课堂上不要过多约束幼儿，要让幼儿在课堂上体验创作的乐趣。教师要从提高幼儿综合能力的角度出发，了解幼儿的需求，提高教学效果，保证幼儿可以全身心地投入到创意活动当中。

四、锻炼能力，提高创意艺术活动层次

幼儿教师可以在创意艺术活动中锻炼幼儿的多种能力，从而提升创意艺术活动的层次。在进行艺术创意活动的过程中，教师可将同样的材料交给幼儿进行创新，锻炼幼儿的发散思维。一物多用是最能培养幼儿对物体认知的锻炼，还能锻炼幼儿的动手操作能力，将脑中想法通过动手操作表达出来，对儿童来说，这样的活动是对脑力的锻炼，许多艺术家都是通过艺术作品表达想法，幼儿更要注重这样的表达方式。其次，在这样的艺术创意活动中，教师不能进行指挥或是安排，作品都需要幼儿自行完成，要将幼儿放在活动的中心位置，其间教师可以进行引导，当学生没有想法时，侧面引导学生发挥想象力，以此锻炼幼儿各个方面的能力。而为了调动幼儿的参与感和兴趣，教师可以设立情境，使幼儿沉浸在情境中，对其充满好奇心和兴趣。例如，教师可以用多媒体展示海底，让幼儿观看，鼓励学生自由发挥，在学生的操作过程中，教师播放海浪的声音，引导幼儿对大海进行想象。有些幼儿是没有见过海的，但通过教师在多媒体上的展示和海浪声音的播放，幼儿会有自己的想象，利用材料表达出自己对海的认知，完成新颖的海底作品。

五、合理选择活动开展方式，发挥创意活动的作用价值

在开展幼儿园创意美术活动的过程中，有些幼儿具备非常丰富的创意，但是幼儿就是不能够将这些创意表现出来，这种情况下则导致创意美术活动进行过程中出现一些幼儿模仿的现象，以此违背了开展幼儿园创意美术活动的初衷。因此，教师应注重转变自身传统美术教育观念，运用创新性的教学模式激发幼儿兴趣，调动幼儿积极主动性，使得幼儿能够充分发挥自身创意，进而促使创意美术活动的作用价值充分发挥。例如，教师可以开展音乐创意美术活动教学模式。将音乐与美术充分结合在一起，调动幼儿的多种感官，促使幼儿更加深入地参与到活动当中。

结束语

综上所述，创意艺术在幼儿教育实践中占据着重要的地位。幼儿教师要将以艺术活动为基础的核心教育内容与幼儿的生活进行结合，目前幼儿正是对周围事物充满好奇心，想象力天马行空的时候，因此教师要发挥幼儿的优点，在丰富多彩的艺术活动中得到实践体验，鼓励幼儿通过身边的材料进行创意制作，让幼儿的艺术认知层次得到提升，让其能自由发挥想象，提升动手动脑能力，从而得到更好的成长。

参考文献

[1]刘虹.创意美术活动在幼儿园教学中的应用研究[J].美术教育研究，2020（11）：170.

[2]陈芬芬.探析创意美术活动在幼儿园大班教学中的设计和实施[J].牡丹，2020（8）：205.

[3]王津津.探析创意美术活动在幼儿园大班教学中的设计和实施[J].才智，2020（6）：22.