新课改背景下高中数学课堂教学效率提升策略

马茂军

摘要：新课改背景下，对高中数学课堂教学也提出了新的要求，明确指出教师要促进学生全面发展，持续提高其各方面的能力。并且，教师要应用新颖的教学方式和策略，有效提高教学效率和教学有效性。本文结合新课改的精神，就提升高中数学课堂教学效率的策略进行阐述，以供参考。

关键词：新课改;高中数学;教学效率;提升策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

在新课改背景下，高中数学教师要不断提高教学效率，才会收获更理想的教学成果。这就需要教师激发学生的主动学习态度，让其在主观意愿上想要学习数学，才会使学生的学习效果明显改善。另外，教师也需要积极应用先进教学技术，并有效培养学生的综合能力，才会使教学目标进一步落实。

一、转变教学理念调整学生学习态度

以往，教师往往过于重视讲授，担心学生在学习过程中有所遗漏，在课堂教学时往往会融入大量的讲解或练习。学生的学习态度通常是被动状态。其积极性、主动性也容易被埋没。更主要的是学生的学习质量并不理想，同时也违背了教师教学的初衷。为此，教师要注重应用有效方法激发学生的主动学习意识，让其被动学习的态度得到调整，学生对数学知识才会更快速的理解和接受，并运用自如。而且，在学生主动学习、探索数学知识的前提下，学生的思维也会更加活跃，其潛力会得到良好激发。

为了更好落实教学目标，教师可以应用探究式教学理念。即，让学生成为课堂上的主角，而教师只是以辅导者的身份出现在课堂上，数学知识更多需要学生在自主学习的状态下完成。教师可以在此期间活跃于学生中间，观察其自主学习情况，适当加以启发，可以有效激发学生的主动学习意识。如，《集合的基本运算》这部分知识，教师在导入新课时，可以先向学生讲明课堂的学习模式，当高中生理解后，再让其先去自主阅读学习。并且，在其自主学习过程中，思考：“并集、交集、补集的概念是什么？如何求出并集、交集和补集？它们之间有怎样的关系？”。在问题的指引下，可以使学生有目标的开展自主学习。同时，还让其在头脑中建立清楚的知识结构。教师在巡视学生自主学习情况时，可以观察学生的学习进度、对知识的分析过程等，加强对学生学习情况的掌握。另外，在此过程中，教师要注重鼓励学生提问，当其有问题时，教师也需要耐心加以启发。自主学习后，教师再鼓励学生大胆提出自己的疑惑。并且，先让学生之间进行答疑解惑，此后教师再加以指导，就会使学生对课程内容非常深刻的理解。同时，还可以让其主动学习的态度更加明显，从而有效促进教学效率提升。

二、应用先进电教技术加大教学力度

在课堂教学中，教学手段是提高教学效率的重要因素。教师应用的教学手段要跟上时代的步伐，让学生通过更高效、先进的方式接受和学习数学，才可以使教学力度大幅提升，使学生将注意力主动集中到课堂上，并积极思考。而且，在先进教学技术的辅助下，数学知识可以非常直观、立体的展现出来，学生的学习难度会明显下降。对于激活学生的思维，让其快速突破知识的重难点，形成更多新鲜感等，都有非常重要的作用。而且，还可以使学生的学习成效快速提升。

如，多媒体、电子白板、投影等先进技术教学，可以更好取代以往的教学手段。并且，还可以使教学达到事半功倍的效果。教师可以结合数学内容，灵活制作动态、立体的教学课件，将知识的精华、重点等完整的融入到视频课件中。不仅可以使教学力度明显加大，还可以使学生快速掌握知识精髓，从而有效提升教学效率。如，《基本立体图形》一课，为了使学生可以对棱柱、棱锥、棱台的结构特征等知识更透彻的学习和理解，教师就可以利用多媒体技术展开教学活动。教师可以在课前利用绘图软件将三种立体图形的多个结构图、平面图等，制作成生动图文。之后，再融合生活中的实物引导学生对比几何图形与其实物之间的区别，就会帮助学生快速总结出图形的特征。而且，还可以让学生奠定良好的几何基础，有效提高学习效率。在此同时，学生的空间直觉、抽象思维也会得到良好培养。

三、引导合作培养学生综合能力

除了转变教师的教学理念，积极应用先进教学技术，教师还要注重不断提高学生的综合能力，让其可以在学习过程中更高效学习，才可以使教学效率显著提升。而且，数学结论、公式等知识可以灌输给学生，但素质和能力必须要让学生经历实践的过程，才可以形成。教师必须要在教学的同时历练学生，才可以促成教学目标。同时，让学生得到更全面的发展。对此，教师可以结合小组合作学习的方式开展教学活动。并且，教师要注重科学分组，让学生在小组内通过探讨可以获得新知，或是补足其知识空白、短板，促使学生之间深度交流，才可以更有效培养学生的综合能力。在教学过程中，教师可以在讲解知识后，通过练习题解答的方式，来锻炼学生的综合能力，可以有效帮助学生快速提升自己。

如，《简单几何体的表面积与体积》这部分知识，教师可以在课前应用信息技术将不同的练习题，制作在微课件中。在对学生分组时，通常让其四到六人一组即可。并且，让每个小组中都有一到两名数学成绩优秀的学生，担任组长及副组长。此后，再引入微课中的练习题：“如图，在底半径为2，母线长为4的圆锥中接一个高为的圆柱，求圆柱的表面积是多少？”。让每个小组的组长带领学生共同分析练习题，并且结合学习的数学新知识展开探讨和交流。通过互相切磋，可以有效使学生交换思维，让小组内学生对问题都达到深度解读的效果。此后，教师再让每个小组中的一名学生回答问题，并说明解题依据。教师再加以评价和指导，就会使学生对数学新知识扎实的理解。与此同时，还可以使学生的合作探究能力、解题能力、知识应用能力等快速提升。不仅可以达到提高学生综合能力的目的，还可以使教学效率明显提高。

总结：

在新课改背景下，对高中数学课堂教学的要求也随之调整。教师不仅要调整教学观念，让学生由被动学习转化为主动学习，拥有强烈的主动学习意识和态度，还要积极应用先进教学技术，使课堂教学效率明显提升。并且，进一步提升学生的综合能力，才会更有效促进学生的全面发展，进一步落实教学目标。

参考文献

[1]谢广臣.新课改背景下，如何提高高中数学教学效率[J].安徽教育科研，2021（03）：44-45.

[2]曹葆芹.新课改背景下提高高中数学课堂教学效率的路径[J].新课程研究，2019（31）：85-86.