农村小学美术泥塑教学的有效策略探讨

陈肖竹

摘要：新课改的不断深化以及素质教育理念的深入人心，使得我国越发关注启蒙阶段学生素质的全面发展。泥塑艺术是小学美术课程的重要组成部分，同时也为学生提供了动手能力锻炼的平台，有助于激发学生的课堂参与积极性，提升整体艺术修养。不可忽视的是，农村地区因教学环境以及师资力量等多方面的影响而导致艺术课程的开展并不顺利。对此，文章基于当前农村小学美术泥塑教学现状进行分析，并针对性的提出了提升教学水平的有效策略，希望可以对相关研究提供一定的参考。

关键词：农村地区;小学美术;泥塑教学;现状分析;有效策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

随着社会经济的迅猛发展以及全球一体化进程的加快，我国的教育理念也发生了一定转变，由传统的应试教育开始关注学生的素质全面发展。泥塑教学是小学美术教学活动不可分割的重要组成部分，和欣赏课与美术绘画课相比泥塑教学活动获得了小学生的一致欢迎。泥塑手工课给小学生提供了大胆创新、展现自我的空间，在此过程中不仅能够有效提升学生的审美能力同时也锻炼了学生的想象力和动手能力，应当受到校方和教师的高度关注。然而不可忽视的是，农村地区由于生活条件的限制以及有限的师资力量，在很大程度上影响了泥塑教学的顺利开展，需要教师因地制宜的调整教学方案以带给学生更优质的泥塑学习体验。

一、农村地区小学美术泥塑教学现状分析

在农村地区开展泥塑教学天然优势在于能够充分利用农村的泥土资源，带领学生亲近大自然，更好的激发学生的学习兴趣以及参与积极性。不可忽视的是在小学美术泥塑教学过程中，同样存在着诸多的问题需要去解决。首先，当前农村地区的泥塑教学相关设备有待完善，对于国家规定配置的泥板机等教学设备由于教学条件的限制未能配备。另一方面，农村地区场地的限制无法提供专门的泥塑教学教室。没有专业的操作场地小学生过于调皮一旦将泥土不小心扔到地上或墙上必然会影响到教学环境的整洁。除此之外，在泥塑教学过程中同样存在着教学策略的问题。部分教师选择复制西方的教学模式，有目的引导学生进行独立创作。这一教学模式具有自身的积极意义却忽略了对于学生的针对性引导，导致小学生在泥塑创作过程中感到迷茫继而间接影响到学生天马行空想象力的发挥。

二、农村地区开展小学美术泥塑教学的有效策略

（1）借助多媒体设备趣味化泥塑教学

随着现代化信息技术的发展，在很大程度上便利了人民群众的生产生活。现代化教育技术与小学美术泥塑教学的融合有效突破了传统教学模式之下的局限性，为学生创造出和谐融洽的课堂氛围进一步将泥塑教学趣味化。众所周知，在泥塑教学活动开展的过程中仅仅依靠教师的课堂示范是远远不够的，在此基础之上，还应当灵活运用现代化教育技术例如通过多媒体设备进一步细化教学内容及教学步骤，更加直观立体的向学生展现由天然泥土到最终成型泥塑的每一步操作，在此过程让学生感受到手工课的魅力所在继而提升整体教学效率。

（2）采用直观教学法化解教学重难点

泥塑教学的原材料相对简单，对于农村地区来说具有天然的教育优势，并不需要额外投入大量的资金，除了在课堂上进行学习之外，课下也有天然的复习资源。小学生对于泥塑课程的喜爱源于心理与生理的玩乐需求，泥巴具有很强的可塑性在此过程中，学生不仅可以获得玩耍的乐趣同时也能够激发其对世界的探索欲望。在泥塑教学活动正式开展之前，需要让学生对于所学的内容有一个初步的印象，通过积极鼓励学生仔细观察民间泥塑作品，并借助多媒体设备进行照片、视频全方位展示，和学生一起探究出泥塑打造过程中的关键步骤。在此过程中应当注意指出重点及难点，如此一来在提升教学效率同时也增强了学生的学习自信心与成就感，可实现事半功倍的教学效果。

（3）泥塑教学中有意识培养学生的创新意识

小学阶段的学生具有天马行空的想象力，在泥塑教学过程中教师应当有意识帮助学生将神奇的想象力落到泥塑创作中。在教师进行示范的同时，还应当积极鼓励学生进行大胆创新，将脑海中想到的元素添加到泥塑创作过程中。只有在重视创新的学习氛围之下才能够有效激发学生的创作欲，继而对美术学习保持浓厚的兴趣。与此同时应当注意的是，在教学评价环节教师应当看到学生作品的亮点并进行大力肯定，做好鼓励教育让学生深刻体会到泥塑创作的乐趣为今后的进阶学习打下扎实的基础。

三、结束语

总而言之，农村地区的天然环境对于展开泥塑教学而言具有不可忽视的优势，应当受到校方及任课教师的高度关注。在农村开展小学美术泥塑教學同时，应当注重结合小学生的天性重视强化学生的创意识和动手能力。不可忽视的在小学泥塑教学过程中存在着诸多的困难亟待克服，同时需要引起教育部门及社会的大力关注并提供一定的支持和帮助。在此过程中小学美术教师应当根据当前教学环境及学生的学习特点不断调整教学方案和教学思路，给学生带来更优质的学习体验。

参考文献

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