初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究

张丽玲

摘要：关于道德与法治课对于初中学生来说非常重要，不仅可以有效帮助他们树立正确的人生三观，而且可以保证良好的道德标准，为未来的发展提供坚实的保障。中学生虽具有强烈的认同欲望和强烈的独立思考倾向，但这个时期往往也是他们身心健康发展的一个决定性关键时期，会对于中学生成长产生不利性的影响。因此，为有效帮助中学生尽快健康成长，教师应结合生活化教学在课程中不断寻求新的德育教学方法，积极引导中学生，进一步提高他们的综合水平。

关键词：初中;道德与法治课;生活化教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、初中道德与法治课生活化教学的意义

不同阶段的学习有相同的教育目标，同样的目的是促进学生的健康成长，在学习中逐渐成熟，即在丰富知识的同时促进思想的发展。道德是行动过程中的行为选择，良好的道德可以为他人提供一个舒适的交流环境，给人留下比较好的印象。法治是一个基本的标准，任何人都必须要遵守的底线，如果触碰这个底线，就会受到法律的惩罚。无论是道德还是法治，都一直是广大学生们在学习道德过程中不可或缺的一部分。向学生传授高水平的道德对他们的健康成长具有积极意义，因此，应该更加重视对中学生的道德与法治生活化教学，引导他们走上正确的人生道路，朝着正确的方向前进。

二、初中道德与法治课生活化教学的具体实践路径

1.更新教师的思想观念，提高专业素养

教师的思想意识和专业精神是学生学习的核心。教师首先要在教育中以身作则，树立正确的道德观和法治精神，坚持"立德树人"的办学理念。通过开展实践道德教育主题活动，让学生通过观察教师的具体言行，培育贯彻核心思想价值观，学習弘扬中华民族传统优秀文化，树立民主法治意识，提升学生核心素养。同时，教师在教学过程中还要特别注重自身专业素质的不断培养，在教育中不断进行自我修养提升，通过各种教育实践活动不断提高自身专业素质，定期组织开展学校教师交流活动。通过共同参与学习互相交流的不断改进，以及新的课堂教学教论理念和传统教学方法的不断更新，对培养学生也尤为重要。因此，在现代互联网技术飞速发展的今天，教师必须主动深入了解网络情况，将与相关的社会现象事件主动纳入学校教育教学活动中。制定教案，在课程中参与每个人熟悉的社交热点，让学生讨论，然后老师创建一个总结。在教学过程中，通过教师与学生的话题互动，充分提高了教学效果。

2.丰富教学方式，鼓励学生接触生活

德育和法治教育是对学生进行社会生活教育和正确处理生活中遇到的问题的方法。以生活为本的教育，应以鼓励在开放的环境下进行全面的交流和讨论为目标。同时，丰富的教学方法让学生对生活有不同的认知和理解，帮助他们在社会、学校和家庭中更好地理解、积累经验和成长。例如，在"生活在新型民主国家"研究中，作者组织了一次学生民主调查，让社区成员了解他们对民主的看法。课程采用多媒体手段，通过制作与社会主义民主有关的材料，以及广场舞扰民问题解决方案的情境，加深对民主的理解。为了整合学习后的理论知识，针对本课学习内容组织主题活动，让学生以不同的方式复习讲课内容。生活化教学法旨在教师了解教学内容中蕴含的生活因素后，采取多种形式组织教学，帮助个人了解，形成对理论知识的深刻理解，内化和掌握知识。随着中学生的认识水平的提高，教育也应该为未来的个性发展开辟道路，提供认识生活的机会，不限于课堂和课本的内容。

3.明确教学目标，矫正课堂教学方向

在道德与法治课教学中，教师必须拥具有时代精神，摆脱传统教育观念和传统思维模式的束缚。在具体课程中，教师体现"三维性"，根据学生的实际情况选择合适的教学方法，提高教育目的的适应性。在制定教学目标时，教师要对教材内容进行深入分析。确保充分考虑自己的能力，理解责任的概念，充分理解责任的来源，认识到不同的身份有不同的责任。同时，可以设计能力目标，帮助学生区分责任来源，并意识到当地位发生变化时责任也会发生变化。在课堂上，教师首先要明确基本的学习方向，让学生了解具体的教育目标。然后，根据实际目标，开始具体的教育任务，学生的学习也能顺畅高效。学生需要了解其本质，才能达到预期的学习成果教师设计的教育目标体现多视角意识，引导课堂教学走向正确方向正确的教学导向对培养学生的核心素质起着重要作用。

结语：道德和法治课堂不能缺少真实有趣的日常故事。充分融入生活故事的措施，可以激发班级中学生的积极性和兴趣，使他们充分关注课文，消除枯燥的思维。中学生本身正处于一个特殊的成长阶段，日常课堂必须更加关注综合素养。由此可见，应该在紧密结合生活故事的基础上，充分优化道德法治教育，提高道德法治教育的有效性。

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