高中阶段信息技术课中的生命教育研究

付千伟 闫华东 孙娟

摘要：新一轮的课程改革更加注重以人为本的教育理念，高中信息技术学科不论是课程目标、课程内容、课程实施，还是课程评价，都充分赋予了生命教育必要的人文关怀。作为高中信息技术教师，需充分发挥信息技术学科的优势，唤醒学生对生命的关怀与尊重，引领学生以健康、积极的心态直面人生，拥有尊重生命、珍爱生命、欣赏生命的意识，帮助学生建立起对生命价值观，让学生知晓如何尊重生命、珍爱生命、欣赏生命，提升学生的生命审美境界。本文基于笔者教学经验，就高中阶段信息技术课中的生命教育提出自己几点看法，以供参考。

关键词：高中信息技术;生命教育;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

在探索高中信息技术课堂教学内容与教学模式的建构过程中，教师需更加注重呈现生命化倾向，以便有效关注学生的情感世界，生成、建构生命意义，为学生创造一个和谐宽松、健康民主的生命成长空间，使得学生拥有自己价值判断的能力，体验到生而为人的快乐与意义，并让学生在信息技术学习过程中努力实现自己的生命价值，以真正践行以人为本的教育理念。那么，具体该如何在高中信息技术教学中实施生命教育呢？

一、发掘信息技术优势，引学生感受生命价值

从最根本意义上来讲，生命教育是一种全人教育，它涵盖了人的生命的诸多方面，既涉及到了人的生存、生活与成长，还涉及到了人的发展、本性与价值。高中信息技术教学中实施生命教育，需达到生命教育的核心目标，即帮助学生通过生命管理成就他们“自己”，让学生真正成为他们自己，实现“我之为我”的生命价值，使得学生焕发出他们自己独有的魅力，为自己、为社会做出良好的贡献，实现他们的个人生命的价值。

《上海市中小学生命教育指导纲要》中明确强调：“开展生命教育是社会环境发展变化的迫切要求”。因此，高中信息技术教师应当善于运用自己的教学智慧，发掘信息技术优势，借助多样化教学手段，渗透生命教育，探讨生命教育在高中信息技术教育中渗透的方式、方法和策略，让学生自觉关注自己及他人生命，引领他们感受生命价值，感悟生命的意义，使得学生的精神世界能如同物质世界一样丰富，拥有健康、完善的性格和健全的人格，不会因一是的困顿而轻易放弃生命，也不会因他人的过失而怀恨在心，更甚至做出危害他人生命的不良举动，构建以生命关怀为核心的信息技术教育理念，使得生命教育真正成为高中学校文化中重要的组成部分，便于教师为构建关怀生命的校园文化献出自己的一份力。

二、重视课堂教学实践，令生感悟生命教育价值

1.重视案例应用，渗透生命教育

任何一名教育者想要发展学生的个体生命，帮助他们实现追求生命永恒意义，不断超越生命，就必然需要让学生接受启迪教育才能成为真正意义上的“人”。笔者作为一名高中信息技术教育工作者，不仅重视信息知识与技术的传播，重视学生信息素养的培养与提升，还重视学生的生命教育，关注学生的个人情感教育，因此，在信息技术课堂之上，借助相应的案例，一方面剖析相应概念，另一方面能够加强学生对生命的认知，感受生命的珍贵与美好。

比如，在教学“信息及其特征”一课中，为让学生掌握信息的一般特征（传递性、依附性、共享性、价值相对性、时效性、真伪性），渗透生命教育，笔者在剖析“信息时效性”过程中列举了“南京大屠杀（1937.12.1为南京大屠杀死难者国家公祭日）”“汶川地震（2008.5.12）”这两个案例，让学生深刻体会信息时效性的重要性，掌握时效性特征的两种内涵，一为长期有效，二为短期有效，同时让学生能够再一次回顾这两个案例，使得学生对生命有更深的认知，强烈认识到信息技术的强大、国家的强大对人们的生产、生活有着极其重要的影响，同时激发学生拥有从事高科技领域研究的意识，为祖国的富强献出他们的一份力。可以说，这两个案例的巧妙引用，实现了信息知识传播与生命教育渗透的双赢。

2.课堂创新实践，诠释生命价值观

信息技术知识的获得不仅是想要让学生学习到更多知识，为他们的生活服务，还在于让学生能够利用信息技术知识解决所遇到的现实问题，使得信息技术知识的实践性提高。因此，在高中信息技术教学过程中，教师需重视信息技术课堂创新实践活动的开展，让学生有平台应用信息技术知识，鼓励其在实践中创新，在创新中实践，在实践中获得让学生实现自我价值、提升学生生命质量的机会。

比如，在“认识人工智能”教学过程中，笔者利用多媒体展现了多种危险职业（消防员、“工地水鬼”、煤矿工人等）或需要高技术的职业（医生、程序员等），让学生从中认识人工智能技术以及发展人工智能的重要性，如高空着火、化工厂着火等可利用人工智能机器人、人工智能飞行器等进行灭火，防止“8.12天津滨海新区爆炸事故”的再次发生，让更多生命继续焕发光彩;利用水下智能探测器，代替“水鬼”捞钻头，而非让工人拿命挣钱;现在的医学科技已经实现了远程手术，治病救人，未来人工智能化需要在医学中继续“开花”，使得更多生命得以拯救等等。

总之，信息技术课程中蕴含了丰富的生命教育内容，生命教育在高中信息技术中的渗透还需广大教育者继续探究，作为高中信息技术教育者，应当善于把握教材特点与内容，挖掘其中教育元素，将知识与生命教育完美的结合在一起，不断增强学生的生命意識，拓展信息技术教学内容与内涵，让信息技术学科真正成为生命教育的宣传平台。

参考文献

[1] 浅谈学科生命教育在信息技术教学中的渗透[J]. 颜廷妨.课程教育研究.2018（19）

[2] 利用信息技术对中小学生进行生命教育探微[J]. 石敏.中小学电教（教学）.2021（04）

文末标注：本文系长春市教育学会“十三五”科研规划课题《农村中学生生命教育实践策略的研究》（编号CJKG20200561）的研究成果之一。