新课改后如何提高初中道德与法治课的教学效果

赵延莉

摘要：随着新课改的不断推进，初中道德与法治课的教学也发生了极大的变化。教师也要依据新课改的要求，对传统的教学手段进行改革。

关键词：新课改标准;道德法治教学;策略探索

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

为了全面提高课堂的教学效率，教师要根据新课改的要求，利用新技术、新手段，充分提高课堂的教学效果。

一、传统初中道德与法治课堂教学中存在的一系列问题

初中道德与法治课堂教学理论性较强，课堂教学生动性不足严肃性有余，这也影响了学生的学习动力。

1.教学模式僵化，学生缺乏参与意识

现阶段，初中生的思维较为活跃，性格上也比较活泼好动。但大部分初中道德与法治教师在开展教学任务时，仍然以枯燥的理论讲解为主，重视传授知识，却忽视了学生对知识的理解，没有将原本枯燥乏味的知识用生动的画面表现出来，打击了学生的学习兴趣[1]。

2.教师的教学观念落后，没有考虑到学生的综合性发展

虽然已经进行了新课标改革，但不少教师的思想仍然非常落后，教学的目的仍然停留在考试上，在布置相关的作业时，并没有考虑到学生的综合发展要求。

3.理论知识太强，缺乏相关的课程实践能力

道德与法治过程中的一些知识必须要进行实践探索，才能真正增强学生的体会感。尤其是相关教师在开展实际教学时，过度讲解课程理论知识，缺乏对课程实践能力的培养。

二、在新课改的要求下提高道德与法治课堂效率的方法

根据上述的介绍我们不难发现，传统的教学模式存在很大的弊端，教师就必须要在新课改的要求下做出改变。

1.创建生动的情境课堂，帮助学生更好地体会课文内容

初中道德与法治教师在开展相关的教学时，要着重重视对课堂气氛的培养，尤其是创建生动的情境课堂。初中道德与法治课堂讲学以理论知识为主，学生理解起来的困难也比较大。况且，在长时间的理论说教中，学生也会感觉到疲惫。为了更好的感受道德与法律的相关知识，真正将知识融入到实践教育中，教师就要提前创建一个生动的情境课堂。举一个例子，在讲述“爱在家人间”的相关知识时，为了让学生体会到父母为家庭做出的贡献，体会到父母的辛劳与不易，教师就需要在授课前提前在网络上寻找相关的视频，在课前进行播放。也可以邀请相关的学生，讲述自己与父母的关系，以及父母对自己的付出。通过这样的方式，学生在学习相关的知识时，能够将父母对自己的奉献与课文中的理论知识相结合，才能真正懂得奉献、学会感恩。而一旦学生有了这方面的觉悟，教师在开展相关的教学内容时也会更加顺利，对整个教学起到更好的促进作用。

2.引导学生积极思考，开展主动性的教育

在传统的应试教育的影响下，学生在学习时往往不动脑筋，只是单纯按照教师布置的要求，按部就班的完成相关的作业。在这样学习的过程中，学生处于一个非常被动的情况，在学习上也缺乏相关的动力。这对学生未来长久的学习是非常不利的。在新课程改革后，道德与法治教师必须要根据学生的学习情况，及时调整教学的状态，在教学的过程中不断抛出问题，让学生进行思考，通过学生对知识的掌握程度不断推动课堂进程深入。比如说在讲授“生命是否可以永恒”的相关知识时，为了让学生对该部分知识进行辩证性思维，教师首先就可以提出问题，“生命是否能够保持永恒”，并要求学生根据小组模式对这个问题开展讨论。在讨论的过程中，学生对于生命能否保持永恒的概念有了一个更加清楚的认识，也有了属于自己的独特思考，也通过与课文内容的相结合，了解了生命的独特性、不可逆性以及短暂性，从而推动课堂发展的进程[2]。

3.讲述知识时要做到理论与实践相结合

教学的最终目的不是学生取得好成绩，而是学生能将自己学习到的知识应用到实践生活中，解决一些实际性的问题。初中道德与法治课程同样需要做到这一点。在开展相关的教学时，教师可以将理论知识应用到实践教学中。比如说在教授“關爱他人”的相关课程，教师如果仅仅关注于理论课程的讲解，学生就很难真正体会到关爱他人的目的以及给自身带来的作用。这就需要教师在讲解完相关的理论基础后，带领学生有针对性地开展相关的实践练习。教师可以征求校领导以及学生家长的同意，带领学生来到养老院进行参观，要求学生以小组的模式为老人做一些小事。在这个过程中，学生通过陪伴老人献出了自己的爱心，意识到了关爱他人不仅能够帮助他人解决困难，同样也能够给自身带来快乐，对于书本中的理论知识也有了更好的理解[3]。

三、结束语

对于初中道德与法治教师来说，要想提高课堂教学的效率，就必须要改变传统课程教授方法，根据本堂课的教授内容，提前创立生动的课堂学习环境，让学生更好地融入到课程实践中。尤其是在讲述理论知识时，不要进行纯理论讲解，创新教学方法，真正做到理论与实践知识相结合。

参考文献

[1]王敏.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践分析[J].新课程，2018，（03）.

[2]李志云.浅析初中道德与法治教学中培养学生创新意识的途径[J].学周刊，2018，（25）.

[3]葵国燕.基于核心素养的初中道德与法治小组合作学习实践思考[J].新课程，2018，（01）.