新课改背景下的初中语文课堂教学有效性探索

程江亭

摘 要：初中语文是中学生在初中阶段学习的重点课程，同时初中语文学科也是学生进行其他学科学习的基础。从新课改的教育教学目标来看，这一基础学科发挥的作用不仅仅是让学生掌握基本的语言文字知识，更应该在学习的过程中提升学生的语文知识与能力，让学生在感受学习过程与学习方法中提升对语文学习的兴趣以及提升对祖国文字的热爱之前，并树立正确的与语文相关的情感观与价值观。结合新课改对初中语文教学目标的设定，对初中语文课堂教学的有效性进行进一步探索。

关键词：新课改；初中语文；课堂教学；策略探索

一、新课改对初中语文教学的发展要求

新课改将义务教育教学目标设定为：知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观。从这三维目标的设定来看，广大初中语文教师就继续对自己的传统教学思路与教学方法进行调整。在新课改指引下，教师不仅应该在课堂中引导学生掌握语言知识，提升语文相关能力，还应该在课堂教学的环节中充分发挥学生的主体地位，使学生真正参与到学习中，对语文学习产生自己的感悟，并逐步形成相应的人生观、世界观与价值观。

二、新课改指引下的初中语文课堂教学策略分析

针对上述新课改背景下初中语文教学的发展要求，笔者认为要想使初中语文教学朝着这一方向发展，教师教学思路与教学方法的调整势在必行。

1.尊重学生主体地位，引导学生自主学习

在传统初中语文课堂中，学生是被教师“牵着鼻子走”的，教师在教学过程中往往把教学重点设定为学生应该学会什么，而非学生想要学习什么。以至于学生在课堂中的参与度和在语文学习方面的自主学习能力明显不足，而这是违背新课改教学目标要求的，更是违背初中生语文学习需求的。因此，教师在教学的过程中应该充分尊重学生的主体地位，注重学生的主观感受，引导学生在课堂交流与互动中实现学习的自主性。

例如，在讲解《斑羚飞渡》时，当学生已经在教师的引导下明确本文的主要内容之后，教师就可以引导学生进行思维发散，让学生谈谈他对斑羚为了后代延续而牺牲自己生命的看法，以及对人类行为的看法等等。为了能够让学生在对该话题进行想法的充分交换，教师还可以鼓励学生以小组为单位进行探讨，并由每小组派出一名代表，代表本小组发表自己的看法。在传统课堂中教师会采取直接提问的方式进行，并没有给予学生充分的思考和讨论时间，这难免会对学生的思维产生禁锢，而在小组讨论基础上进行想法的倾诉，学生就能将自己很多奇妙的想法表达出来：如老斑羚很伟大，但是对它们自己却并不公平；如果没有人类的追捕，斑羚也不用面对这样的选择；如果我的那些小斑羚，看到自己的长辈因我而死我会感到愧疚……

2.注重情感教育力量，拉近师生之间距离

初中语文学科与其他学科最大的不同点在于语文学科从学科属性来说根据有情感性，而这也是很多初中语文教师还担任着班主任工作的一个重要原因。而语言教学在很大程度上来说也是情感的教育。因此，要想使学生在课堂中能够较好地与教师配合，较好地接受教师的教学引导，教师在课上课下就都应与学生建立良好的师生关系，拉近教师与学生之间的距离，充分发挥情感教育的力量。处于青春期的初中生在情感方面较为敏感而脆弱，如果教师能够通过与学生建立情感，赢得学生的信任，不仅可以有效提升学生语文学习的积极性，同时也有利于学生心理健康的发展。而对于师生情感的提升，以文章为切入点进行情感的互动就是一个极好的办法。

我们依旧以《斑羚飞渡》为例，当学生感慨老斑羚的行为时，教师就可以借此进行情感的引导“实际上对于我们人类来说也是这样，如果必须做出牺牲，你的父母、你的老师都会冲在前面，宁可牺牲自我也会保护着你们，毕竟你们的健康成长才是我们的心愿”。教师将自己的位置同学生父母的位置放在一起，就能够使学生感受到教师对学生的情谊。

3.灵活运用教学手段，创设良好语文情景

除了从提升学生学习自主性与语文教育情感性以外，教师在语文教学过程中还应该充分发挥现代教育技术的优势，通过现代信息技术为语文课堂教学渲染气氛，设置特定场景，使学生能够在情景感受的过程中自然而然地对所学内容产生感悟。

例如，人教版初中语文八年级上册第二单元《背影》朱自清，这一名篇是在用朴实无华的语言去表达父亲对作者深沉的爱，而由于大家文笔深厚，语言内敛，很多时候依靠学生自身能力是无法敏锐感受到的，这时教师就可以通过多媒体教学来播放感人的畫面以及深情的音乐，让学生在这样的情感基调中较好地把握文章的思想意图。

在新课改的指引下，广大语文教师应该在教学中充分尊重学生的主体地位，引导学生自主学习，同时通过情感教育拉近师生距离，而通过恰当的情景设置来提升学生对文章内容的感悟也是必不可少的教学策略之一！

参考文献：

[1]王虹.浅析新课标背景下初中语文高校课堂的构建[J].才智，2012（35）.

[2]李玉兰.试论新课改下如何提高初中语文课堂教学的有效性[J].魅力中国，2009（34）.

编辑 薄跃华