少数民族地区小学数学有效教学课堂的构建

李成欣

摘要：有效教学是教师通过教学过程的合规律性，成功引起、维持和促进了学生的学习，相对有效地达到了预期教学效果的教学。有效教学的教学效果是指学生的进步和发展；预期教学效果是指学生的进步和发展吻合教育目标、符合特定社会和受教育者（学生）的教育需求；相得尽可能多的教学产出；教学过程合规律性和成功引起、维持、促进学生的学习是有效教学实现的条件。在少数民族地区探索有效教学就尤为重要。

关键词：少数民族地区；小学数学；有效教学；策略探索

随着新课程改革在全国全面的铺开已有数年，素质教育已成为新教育形式下的一种潮流，而一些边远的少数民族地区由于信息闭塞，宣传不到位，培训欠缺，设备设施不全，传统教育模式底蕴深厚，再加上这地区的许多教师就是在传统教育模式中培养出来的，导致了在新的教学理念提出后，便进入了矛盾重重的迷惑阶段，甚至陷入泥沼。在课堂上推行素质教育这一过程中，有的教学行为便偏离了数学教学的主旋律，教学效果不明显，素质教育成为空话，以下是我的一些教学见解：

一、小学数学实施有效教学的必要性

新课程改革已经如火如荼地展开，新课程在课程目标、课程结构、课程标准以及教学评价、课程管理、教师培养与培训、课程改革的组织与实施策略等方面都有新的突破。比如，课程目标追求多元性、时代性、可操作性；课程标准取代了过去的教学计划和教学大纲；倡导自主、探究、体验与合作的学习方式；倡导面向未、以发展为目的的评价观等。这都给我们实施“有效教学”的理念提供了广阔的舞台，而“有效教学”的理念的贯彻实行则可以更好地实现新课程的要求和目标。

二、少数民族地区小学数学有效教学策略

1、提高课堂教学效益，必须加强课程标准的学习力度，用新的理念指导教学。在少数民族较集中的学校，由于不同民族文化、语言的差异，在对新课程课标的学习理解认识上都存在着差异。要缩小差距、提高认识，教师除了参加集中培训学习以外，不同民族的教师还要在自学的基础上与其他民族教师特别是汉族教师进行讨论交流，在交流活动中还要积极主动地发表自己的意见看法，通过交流充分认识到，义务教育阶段小学数学课程不再只是特定知识的载体，而是教师和学生共同探求新知的过程，教师与学生是课程的有机构成部分和相互作用的主体。教师要摆脱 “师道尊严”的影响，改变时时以一个“长者”、“领导者”的形象自居和出现，在心灵深处，切实把学生看成主体。在开展理论学习活动之中，教师还要对自己的学习过程、学习状态、学习行为进行自我观察、自我审视、自我调节；在学习活动之后，能够对自己的学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，将培养学生对学习的自我意识和自我监控能力，使每一个不同民族的学生具有一定的数学素养，并养成良好的学习习惯，从而促进学生的发展作为教学的最终目标。

2、营造民主宽松的探究氛围。探究教学的倡导者萨奇曼指出，课堂上学生感到自由和小压力是开展探究教学的两个重要条件。学生是学习的主人，只有在轻松自由的环境中，他们的思维才活跃，才会乐于探究。要营造民主宽松的探究氛围，首先需要建立民主平等的师生关系，要以学生为本，相信学生都是有自主学习能力的主体。其次，教师要珍视探究中学生独特的感受、体验和理解。在整个探究过程中，由于经验背景的差异，探究者对问题的理解常常各异，教师要认真倾听他们的想法，并鼓励学生之间相互交流和质疑，尊重学生的探究结果。再次，教师要用宽容的心态来对待学生的探究活动，及时肯定学生的探究成果，及时进行鼓励和评价。

3、采用多种教学方法。在少数民族地区课堂讲授法是所有的课堂教学中最基本的也是最常采用的教学方法，它有很多的优点，也有一定的不足之处，最大的优点就是能够同时面对很多学生进行大范围的授课，相应的最大的缺点就是难以同时照顾到学生的个别差异，无法进行因材施教。因此，在传统课堂讲授法的基础上，小学数学教师需要根据小学生的特点、数学课程的特点、教育内容等，在小学数学教学过程中充分发挥各种教学方法的优势，相互结合起来，争取实现数学教学效果的最大化。

现在小学数学教学改革中，应用比较多的教学方法是差异教学。尊重学生个体之间存在的差异，针对小学生存在不同状况的现实，教师在小学数学教学过程中需要提出不同程度的教学目标，提供不同程度的教学内容，设计不同程度的练习，使得每一个学生都能找到适合自己程度的教学目标、教学内容、练习，以满足不同程度学生的学习需求，充分发挥学生的学习潜能，促进学生个体最大化、个性化的发展。

4、教师不仅要有一颗平等的心，更要有爱心。在少数民族地区教学，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，教师对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。同时，教师要有一颗爱心，用爱浇灌心灵之花，只有爱学生，才能得到学生的尊重和爱，更要关爱那些被遗忘的学困生，用爱激发他们学习的动力，让他们努力学习，展示自我。我班以前有一位学生在各方面表现极差，尤其是个人卫生更差，通过观察了解到，该生一是懒，二是父母关心不够。对此我先让他到我的办公室去自己洗手、洗脸，又通过联系家长，教育他改正缺点，努力学习。经过半学期的悉心教育，现在，他各方面表现十分出色，还担任检查班级中学生个人卫生的职务。这样，使一名后进生转化为优生，是师爱转化了他。因此作为教师不仅要有一颗平等的心，更要有爱心。

农村少数民族地区学校是一个特殊的环境，在学校教育教学方面也有一定的特殊性。但是在全面推进素质教育，大力开展的新课程改革进程中，我们不能以地区特殊性作为借口，忽视了教育教学工作。作为一线教师，要通过自己的努力和智慧，不断创新工作思路和方法，提升自己的教育教学质量。如果社会、学校、家长、教师、学生共同努力，相信在不久的将来，少数民族农村地区学校的教育教学质量会得到很大改观。