分层教学法在初中体育教学中的运用

翟江

摘要：在教育改革的不断推动下，初中体育教育对学生在学习过程中的体验感受逐渐重视起来，如何在减轻学生的压力的同时让学生得到最大化的进步成为亟待解决的问题。对此，分层教学方法具有针对性的作用，不仅能够满足上述要求，还能够实现对学生的思维意识的和品质的进一步培养，基于此，本文将对分层教学法在初中体育教学中的运用展开研究。

关键词：分层教学法;初中体育教学;运用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：

在初中体育学科中加强对分层教学法的应用，不仅能够营造出和谐的教学氛围，减轻学生的学习压力，让每一个学生都能够在自己能够接受的范围内得到最大化的提升。还能够实现对学生的乐学善学的思维和意识的有效培养，帮助学生获得良好的学习习惯，让学生当下的学习和未来的发展都因此受益。由此可见，对分层教学法在初中体育教学中的运用进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

1在初中体育教学中运用分层教学法的重要性

1.1促进教师专业技能的发展

在分层教学理念的指导下初中体育教育教学需要依据不同学生的不同学习情况和身体素质进行教学方案的设计，满足每一个学生的诉求，才能够呈现出优质的成果，在这一过程中教师必然需要对学生的实际成长情况进行观察，了解学生的各方面的优势和不足，掌握学生的所思所想，并且洞察学生的心理变化，而后以所收集到的可靠信心作为基础进行针对性的教学方案的制定，呈现出创新教学模式，能够有效地促进教师的专业技能的提升，有利于教师的持续发展。

1.2提高体育课的实效性

统一化的教学模式仅仅能够满足基础教学要求，且弊端问题较多，在这样的教学模式下，部分体育运动能力较高的学生的成长会受到束缚和阻碍，而部分体育运动能力较差的学生则会出现超负荷运动的情况，对学生的身心健康发展十分不利。而分层教学法的出现则有效的打破了这一困境，能够通过为不同学习情况的学生设置不同的运动目标的方式减轻体育运动能力差的学生的学习压力，让其在自己能够接受的范围内取得最大化的进步，而对于部分体育运动能力较强的学生，则能够让其得到进一步的提升自身的运动能力的机会，为学生的成长和发展保驾护航，对于提升初中体育课堂教学的实效性有着较大的帮助。

2在初中体育教学中运用分层教学法的策略

2.1体育教学目标的分层

体育教学目标的设置是初中体育教育开展的核心所在，所有的教学环节都会围绕这一目标开展，所以想要呈现出优质的教育成果，教师就必须对体育教学目标的设置重视起来，积极的融入分层教学理念，依据学生的层次设计相应的目标，确保其能够与学生的实际成长情况高度匹配，给予学生最大化的指导作用，减轻每一個学生的学习压力，同时加深学生对体育运动的认识，提高学生的身体素质，高效的完成体育教育任务，实现让分层理念的有效融入的目的。例如：在学习到《田径》一课时，教师可以将整体的目标拆分成多个阶段，依据学生的成长情况设计相应的难度提升坡度，帮助学生逐步的攻克学习过程中的难题，实现分层教学法在初中体育教学中的运用的有效性

2.2体育教学内容的分层

每一个学生都是一个独立的个体，其在成长和发展的过程中往往会有着不同的表现，教师应当以正确的视角看待学生的不同变化情况，并且依据这些变化情况设计不同的体育教学内容，满足每一个学生的成长诉求，使得学生能够在最为适合自己的环境下取得最大化的进步，充分的感受到体育运动的魅力，逐步的实现乐学善学的思想和态度的构建目的。其次，在初中学校中的部分学生在身体上存在着某些特殊性，无法正常的参与到体育运动当中，在传统的教学模式中此类学生通常处于被隔绝在体育运动之外的存在，对于体育运动的代入感不强，但在新的时代背景下教师应当关注每一个学生，依据分层教学理念为这一部分学生设计相应的体育课程，使其能够以另一种方式感受体育运动的魅力，实现基于分层教学法的初中体育学科教学的有效性。

2.3体育教学过程的分层

体育学科中的竞技类项目较多，这也就使得学生在参与体育运动的过程中会被唤起胜负欲，在感性思维的驱使下参与其中，这一现象能够有效的提升学生参与体育运动的积极性，帮助学生呈现出优质的学习成果，但同时也会带给学生一定的挫败感，出现“揠苗助长”的情况，因此，想要让体育教育的过程呈现出优质的效果，教师就必须对学生的感性思维的控制重视起来，依据分层教学理念让学生以小组为单位进行体育运动竞赛，为学生的持续发展保驾护航。例如：在学习到《足球》一课时，将学生科学的合理的分成几组，确保每一个小组内的学生都能够在同一层次，进而在实现对学生的体育运动精神、竞技精神等方面的有效培养的同时，实现对学生的运动强度的有效控制和对学生的身心健康发展的保护。

结束语：

综上所述，体育教育不仅能够提升学生的身体素质，还能够帮助学生养成坚毅的意志力和抗挫能力，对学生当下的学习和未来的发展都有着极为深远的影响力，因此，教师应当对分层教学法在初中体育教学中的运用起到高度的重视，从客观实际出发，为学生提供最为优质的教育服务，让学生能够从中取得最大化的收获，逐步的成长为社会所需的高素质人才。

参考文献

[1] 张金桃.分层教学法在初中体育教学中的运用[J].神州，2017，（26）：86.d

[2] 赖长金.分层教学法在初中体育教学中的运用[J].文渊（小学版），2019，（6）：78.