在小学数学教学中积极引导学生主动学习的策略探析

李莉

摘要：数学是培养学生逻辑思维能力的一门重要的基础课程。小学是学生对于数学学习较为重要的一个阶段，如果在此期间可以让学生对数学学习产生浓厚的学习兴趣，喜欢数学学习的话，那么教师的数学教学以及学生对于数学学习均会非常顺利。现代认知心理学认为，学生对于数学知识的学习过程即将课本中的知识结构进行自我消化后转变为学生自身的数学认知结构。实现这一过程最重要的就是在数学教学过程中，教师指导学生，使其可以积极主动地对新知识进行不断的探究，从而体验和享受探索知识带来的快乐，使其获得成就感，进而由学生内心深处产生一种强烈的认知内驱力。对此，本文就小学数学教学中积极引导学生主动学习的策略进行了分析与探究。

关键词：小学数学;学生自主学习;策略探析

中图分类号：G4 文献标识码：A

在数学教学过程中，我们都深深地发现，如果学生能够积极主动地进行有意识的学习，他们的学习成绩以及各方面的能力也会不断的得到发展。因此可知，学生的主动学习能力越强，其学习积极性越高，学生成绩也就越好。在当下的社会潮流中，各行各业都在发生着较大的变化，知识也在不断的更新，人们不仅要不断的学习现有知识，还要不断进行自主学习，从而提高自身的竞争力[1]。因此对于学生而言，提高其主动学习能力不仅仅是提高其学习成绩的重要途径，而且也是提高其核心能力的重要部分;而对于教师而言，不断培养学生的主动学习能力也是教学任务中的一个重要部分。这里所说的主动学习能力是一种让学生能够独立学习和探究问题，掌握解决问题的方法的综合能力，作为教师，在培养学生主动学习能力的过程中，要不断探寻合适的教学方法，从而帮助学生构建其自身知识体系，注重培养学生的终身学习意识和主动学习能力，不断提高学生的实践素质和创新精神[2]。在小学数学教学中，如何积极引导学生开展主动学习呢？笔者结合自身多年的教学经验，从以下几个方面展开论述，现进行如下报道。

一、创设轻松和谐的课堂教学情境，引导学生主动学习

教学活动是教师和学生之间的双边活动，两者是平等的地位，且学生是教学的主体，只是分工不同而已。因此，在教学过程中，教师不应表现出高高在上的姿态，而应该走进学生，了解学生，从而在教学中保持热情、积极向上的态度，给予学生真诚的微笑，让学生感受到教师对其的关心与爱护，从而喜欢听讲，进而积极参与学习[3]。除此之外，教师还应该给予学生充分的尊重，关心每位学生的学习与生活情况，并给与其真诚的赞美和鼓励，不以成绩好坏而对学生区别对待，从而进一步缩短师生之间的心理距离，让学生在学习与生活中遇到困难时，可以积极主动的寻求教师的帮助，从而获取学生信任和喜爱后引导学生主动学习。

二、激发学生对于数学学习的兴趣以及在数学学习中的成就感，使学生能够乐于主动学习

小学阶段的学生由于年龄较小，因此对新鲜事物的好细心与兴趣较强，因此教师在开展小学数学教学时，可充分利用小学生的这一身心发展特点，适当开展兴趣教学，不仅使得枯燥的数学知识变得有趣，而且能够提高学生对于数学学习的兴趣，一举两得。另外，教师在教学中要给予学生成功的期待，以鼓励学生积极向上，激发其学习的潜在力量。在布置作业时，可以采用分层式作业模式，让学生能够在完成作业的过程中不断获得成就感，以此增加其对数学学习的兴趣，使得学生由被动学习转变为乐于学习，并能够主动学习，且在学习过程中，不断获得强有力的愉快体验。

三、重视对学生主动学习能力的培养

小学生的好奇心与学习欲望较强，但不够刻苦，注意力不集中。因此教师在开展数学教学活动时，应运用各种生动的语言、演示等方式吸引学生注意力，且重视培养学生主动学习的能力，改变教学过程中强调结果、忽视过程的错误模式。使得学生不仅学习到相关知识，而且能够主动学习，积极探索独立解决问题的方式与方法，不断提高其主动获取数学知识的能力[4]。

四、让学生积极动手实践操作，提高教学活动的参与度

在数学教学中，由于但从知识方面看，其较为枯燥，因此针对一些实践性较强的数学知识，教师应让学生积极动手，折一折、量一量，多给学生动手、动脑的机会，从而充分调动学生个体的多种感官参与到学习中来。而且学生在动手实践的过程中，也会提高其参与度与成就感，从一定程度上讲，有利于提高学生对于数学学习的兴趣，进而提高学生主动学习的能力[5]。

五、积极开展小组合作教学，鼓励学生表达自我，使学生学会主动学习

在以往的数学教学中，教师占据主导地位，学生进行主动学习的时间与空间较少，且甚至有的教师大搞一言堂，这使得学生对于数学学习的兴趣逐渐被消磨，甚至逐渐厌恶数学学习。对此，教师应将学习的主动权交还给学生，积极开展小组合作式教学，鼓励学生进行组内探究与谈论，给予学生发言表达自我的机会，这不仅有利于学生间合作互助精神的培养，而且有利于提高学生自主学习能力。

六、结束语

数学学习是一个漫长的枯燥的过程，教师应积极转变学生的学习方式，使得学生将以往的被动式听讲转变为主动性学习，让学生在学习数学的过程中获得快乐的体验，体会到学习数学而带来的成就感，进而不断提高其对数学学习的兴趣与学习主动性。因此，在小学数学教学中，教师应积极采用各种方式，不断引导学生进行主动学习，并在此过程中，不断探寻更有效的实施策略。

參考文献

[1]张伟.因势利导：创造适合儿童主动参与的学习场——小学数学课堂教学有效启发引导的实践与思考[J].小学教学研究（教学版），2020（11）：67-69.

[2]杨心英，曾冬秀.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的主动学习能力[J].新教育时代电子杂志（教师版），2021（20）：22.

[3]李小英.激发学生对“下回分解”的学习欲望——小学数学主动学习能力的培养策略[J].数学学习与研究，2016（23）：102.

[4]刘红珍.主动学习，重视过程，丰富体验——体验式学习在小学数学课堂教学中的应用分析[J].新课程（上），2018（10）：138.

[5]刘健.激发学习需要，促进主动学习——小学数学结合实际生活的教学实践探析[J].教育观察，2018，7（24）：119-120.