探究职业型人才培养视域下的班级建设

骆昕

摘要：现代职业高中学生的培养目标是勤奋好学、敬业乐群，有技术专长，能与同伴团结合作，这些都需要创建一个有良好班风和学风的班级，本文就着重阐述职业高中班级建设的意义以及策略进行探究。

关键词：职业高中;班级建设;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

班级建设方案为中职2021级电子商务管理高职（2）班学生班级建设方案，以《国家职业教育改革实施方案》为指导，根据学校电子商务管理专业人才培养方案，以“上善若水”为文化主脉，结合学校“IPQ”育人模式，为适应区域经济发展、适应教育现代化、适应技术技能人才成长规律;以“顺进化之理，应未来之需”的导向为中职教育核心职能定位，将思想政治教育打造为学生个人发展需要的幸福课程，帮助学生找到最适合发展的道路。

一、班情分析

根据中等职业学校学生思想道德教育、电子商务管理专业人才培养方案、国家教学标准体系、电子商务管理岗位等有关规定和要求，该专业着力培养理想信念坚定，践行社会主义核心价值观、能适应社会主义现代化建设需要、德智体美劳等方面全面发展，掌握电子商务管理专业的基本理论与职业技能，具备大国工匠精神和较强的创新意识、创业能力的复合型、高素质技术技能人才。该专业是在我校就读，以五年制大专文化水平毕业。

班级学生主要有以下特点：

班级一共有37名学生，其中女生较多，31名，男生6名，学生家庭情况差异较大，个别学生心理比较抑郁，初中毕业文化基础，大部分学生学习自觉性较差，学生对自己的前途比较迷茫，热衷于集体，希望得到老师的鼓励和肯定。没接触过任何行业，对自己所属的电子商务管理专业的行业岗位十分茫然。具体问题体现在以下方面：

1、学生角色转换

进入中职，班级学生由中学到中职，跨类教育的转型使学生难以接受，受中学时期形成的角色定式影响，班级学生在角色转换时面临很多新的调整，尤其是在社会还存在对职业教育的偏见，学生被排斥现象突出。

2、学习态度调整

刚走出中学校门，班级学生对于职业、就业、创业的词语很陌生，进入中职就要求他们要根据专业写出自己的职业生涯规划，让学生认同专业、学好专业、立志将来做好专业。

3、学生特体差异

学生存在智力水平、学科兴趣、特长个性、天赋秉性等方面的差异，有的学生对基础文化课学不进去，但是对专业课却情有独钟，有的学生思维逻辑一般，却对技能比赛饶有兴致。需要选择适合个性特质的教育方式，做到因材施教，從而强化学习动机和提高学习成效。

二、班级建设

班级建设过程中结合本校中职学生思想、行为特点和班级实际情况，遵循教育教学规律，坚持班级整体建设与学生个体培养有机统一，注重发挥学生主体作用，统筹规划所带班级整个中职阶段各项工作。

1、建设目标

（1）坚持善水育人，遵循学生成长规律

以善水育人为五年制高职教育定向，利用五年制高职教育学习时间周期长的优势，促进学生职业意识的形成、职业能力的培养和职业素质的养成，使学生在具备基本职业素质的同时，掌握专业领域高新技术知识的能力。

（2）培育职业理想，切合人才培养规律

通过推进“三教”改革，学校将“市场导向”和“校企合作”作为重要的发展策略，发挥产教融合办学优势，持续推进校企合作，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。不断深化产教融合学校与140余家企业建立了稳定的合作关系，校企合作成果丰硕。

（3）践行区别对待，实现整体个体统一

关注学生个体差异，心理状况，以学生身心健康为目标，坚持以心育心，以德育德，以人格育人格的原则，引导、帮助学生处理好师生关系、生生关系，每个学生制定职业生涯规划，兼顾学生兴趣爱好，做到个体多元化发展，充分发挥学生主观能动性，构架学生自我管理模式，创造机会让学生直接参与班干部、学生会、社团等管理，深化学生自我约束行为规范培养。做到学生分层分类管理的区别对待，围绕班级建设的核心目标，达到个体与整体的和谐发展。

2、建设内容

（1）善水育人引导班级建设风向标

班级建设过程中，将“上善若水，润物无声”[1]放在首要位置，教师育人，学生做人，开展中国特色社会主义思想教育，着重培养和践行社会主义核心价值观，坚持爱国爱党爱社会的高度统一，学习传承中华优秀传统文化，培养学生正确的人生观、价值观和世界观。

（2）职业素养融入班级建设全过程

班级建设过程中，着力开展劳动教育，突出劳动精神，劳模精神，工匠精神[2]，多方面培养学生的创新精神和实践能力，解决学生在成长过程中遇到的实际问题，帮助学生提高认识，激发学习兴趣，有效应对挫折、适应岗位、融入社会。

（3）公平多元化贯穿班级管理阶段

班级建设过程中，引导树立优良班风学风，客观公正的对学生进行综合素质评价，引导学生养成良好的思想品质和行为习惯。鼓励全员参与班级管理，鼓励学生在校期间至少加入一个社团，发展一项兴趣爱好，展示一项才艺特长，引导学生多元化发展。

三、方案实施

1、全过程实现善水育人，帮助学生成长

班级教育始终坚持以善水育人的导向为该班级五年制高职教育定向，形成了“水利万物，德行天下”的学校精神，“敬业乐群，强学力行”的学风。

一要把思想政治理论课打造成满足学生个人发展需要的幸福课程。探索五年一贯长周期思政教育新模式，把握五年制高职学校跨越未成年人和成年人的两个阶段的基本特征，创新思想政治教育方式、途径，并在实践中交流、总结、提炼，形成可推广的经验。

二要做到“五个一”。即帮助学生制定一份个人成长档案，培养一个爱好，参加一个社团，主持一次班级主题班会，参加一类志愿者服务或者创新创业活动，促进学生职业意识的形成、职业能力的培养和职业素质的养成，使学生在具备基本职业素质的同时，掌握专业领域的知识和技能。

2、全方位贯彻职业理想，引领学生成才

一要充分深入分析班级情况，以目标为指引，发挥校企联合办学优势，适应专业特点和学生的需求，通过“学校为主体培养、互联网为辅助渠道、企业为标准引領”三个方位的班级建设模式。通过学生在企业实习环节实施，增强学生职业的荣誉感和责任感[3]，提升学生的职业素养和职业使命感。

二要多元融合、多彩呈现，为班级建设“迭代升级”。以班级职业理想建设为基准，把班风建设与教学建设结合起来，在学生教育过程中将职业理想的思政教育元素融入其中，对接职业标准、行业标准和岗位规范。

三要创设真实情境、模式创新，在校企合作的人才培养模式指导下，运用启发式、探究式、讨论式、参与式等班级管理方法，构建资源丰富、特色鲜明、管理便捷、共建共享的网络课堂，建立企业课堂，创设职业化氛围。

3、全身心关注每个学生，促进班级和谐

为了满足学生多元化发展，班级建设中探索多层次的分类。

专转本升学目标。对于一些文化基础好、学习兴趣浓厚、学习习惯好，靠努力可以专转本的学生，鼓励其继续深造，考取自己心仪的大学。

技能提高就业目标。对于一些没有升学愿望或者家庭情况不允许的学生，则重点抓他们的专业技能的培养，鼓励他们积极参加职业技能大赛等，毕业后直接步入社会就业。

创新创业目标。对于还有一些想自己创业的学生，可以结合自己专业的优势，如开淘宝店、直播带货、乡村产业振兴，辅助其参加创业培训，为今后的创业打下基础。

四、特色创新

1、让“墙”说话，打造文化氛围

立足班级文化建设，将班级教室作为班级文化建设的切入点，教室里的专业介绍栏、荣誉栏、团员介绍栏布置的让人耳目一新，从而增强学生的责任感和班集体荣誉感。

2、融入企业元素，建立职业素养

“以工匠精神”为核心的班级思想建设，进行职业素养教育，使学生一进入企业就能胜任企业职责，具备企业员工应有的基本素质。班级组织建设以企业建设管理模式为指引，班干部用企业内部管理角色代替，模拟企业情境，增强学生合作精神、竞争意识和就业能力。班级文化建设以企业文化元素来渗透，对学生生活、劳动、纪律等方面的考核通过6S的方式来进行，培育学生正确的劳动观念和良好的职业素养。

3、提升学习能力，创新育人模式

利用问卷调查，线上心理辅导，尊重学生隐私，做好学生关怀，快速准确解决学生个体和大部分学生反映的问题，实施网络育人。

五、反思改进

1、 心理辅导还需要进一步加强

在整个班级建设过程中，班主任作为学生最亲近、最信任的老师，应以最轻松最快速的解决学生的心理问题，但由于自身心理学系统知识的匮乏，在解决学生心理问题时往往不是最优方式，后期在加强心理学知识的前提下，还要有效利用时效。

2、班级活动需进一步丰富

在班级活动中，有些时代性较强的活动，由于没有经验可以学习借鉴，班级学生较多，有时关注不到每个学生的闪光点，导致小部分学生积极性不高，后续还需要制定更详细更周到的方案，确保加强每位学生参与的存在感。

参考文献

[1]钟兴富.润物细无声——中职校班级文化建设浅探[J].教育科学论坛，2018（33）：35-38.

[2]马灵芝.如何在班级管理中渗透“工匠精神”[J].职业，2017（9）;59.

[3]辛治洋.班级参与：学生社会责任感培育的有效途径[J].教育科学研究，2020（04）;68-73.