抓实教育教学质量 提升学校办学效益

陈安

摘要： 教学质量是一所学校的生命线，一所学校声誉的好坏都取决于这所学校的教学质量。港南区松岭学校建校29年来，得到了各级领导和社会各界人士的支持和关怀，在各级领导的正确领导下，在历届木松岭人的励精图治下，学校一路走来，不断发展壮大，收获了累累硕果。

关键词：教学;培训;质量;

中图分类号：G4 文献标识码：A

长期以来，我们木松岭学校始终坚持“德育立校，规范办校，科研兴校，质量强校”的发展战略，在教育教学工作中始终坚持“三个不动摇”：坚持教学中心地位、质量核心地位不动摇;坚持向教学常规管理要质量不动摇;坚持以校本教研促质量提升不动摇。以落实教学常规为抓手，积极开展教学研究，坚持教学监控评价，加强师资队伍建设，大力推进以创新教育为特色的素质教育，全面提高教育教学质量，提升学校办学效益。

一、以教学质量为中心，分工明确责任到人。

1.成立学校教学质量管理领导小组，确立校长是工作小组的第一责任人，教学业务副校长（教导主任）为具体责任落实者，教导处为具体工作实施基地。

2.实行教学领导年级负责制，每年级安排一个领导，主要关注、汇报与处理本年级师生的教学状况及思想动态。

3.执行领导挂班制度，制定了校级领导与部分中层领导包班办法，每周定期或不定期到班了解师生教学、生活、心理健康等状况，必要时进入班级给师生励志。

4.实施领导班子跟踪指导办法。领导班子平时深入教学、深入课堂，进行示范性和规范性的指导和跟踪，突出了学校管理为教学服务的特征，使学校的教学稳步提升成效明显。

二、以教师培训为轴心，提高教师整体水平。

学校的发展首先是教师的发展，要提高学校的教育质量，首先要提高教师的育人水平。学校努力培养一批政治素质过硬，业务能力精湛，育人水平高超的教师队伍。

1.强化师德师风建设，规范教育行为，激励教师做“四有”好教师和学生的“四个引路人”，建设一支道德高尚的教师队伍。

2.搭建教师成长平台。按“外出培训和校本培训相结合”、“专家指导和教师主动发展相结合”、“集体培训和社团活动相结合”的原则，为教师提供学习机会搭建成长平台，促进教师专业成长。

3.以赛促教，以赛促研。我校每年坚持举办教师“青松杯”大比武课堂教学比赛、教师教学技能比赛、“三笔一话”基本功比赛、说课比赛等，大大提高了教师教学水平和教育教学质量。

三、以教学常规为核心，全面提升教学质量。

1.规范教学常规要求，抓制度管理

学校先后出台了木松岭学校教学常规检查、领导巡查、听评课制度，对教师的教学提出了明确的要求。

2.强化教学常规管理，抓常规检查

抓常规要质量，这是木松岭学校的一贯做法。每个月底开展教学常规检查。检查教师在备、教、改、辅、考等各个教学环节上的工作落实，每次检查后及时的总结和反馈。对完成的情况量化评分，发现的问题及时找相关人员沟通了解，促其整改，与教师的绩效、评优评先挂钩。

3.开展课堂教学改革，抓课堂效率。自2014年秋季期起，学校开始实施课堂教学的改革，经过多年的探索研究逐渐形成“两为主”课堂，即学以学生为主体，教以老师为主导，以学定教，努力提高课堂效率要在四十分钟内要质量。

4.落实课堂教学礼仪，养良好习惯。

“教育就是培养学生良好的行为习惯。”“抓习惯的养成就是抓成绩”。我们重视课堂礼仪的养成，有利于学生良好习惯的养成和综合素质的培育。学校通过课堂礼仪的常规训练、检查、评比、反馈，从而规范课堂常规，打造高效课堂，更好地提高教育教学质量。

5.注重扎实基础知识，为教学服务。

每学期进行的学生作业评比、青松（语文）背诵小能手、（数学）计算小能手、（英语）默写小能手、汉字听写暨书法大赛、段考试卷评比，开展书香班级书香少年评选等活动。

四、当前的不足和下一步的计划

在看到成绩的同时，我们也应该看到自身存在的不足：一是学校老师老龄化严重（平均年龄44岁），少数教师责任心不足，存在职业倦怠感，需加强帮助和指导，立德树人，加强师德师风教育，重燃工作的热情。二是教师流动性大，老病孕多，请长假8人。三是学校建校时间久远，校园校舍老旧，桌椅、电教设备陈旧，远远不能适应现代教育教学的发展。

成绩属于过去，困难尚存。相信木松岭学校在局领导和兄弟学校的大力支持下，一定会越走越好，办好人民满意的教育，为港南的教育添砖加瓦。

参考文献

[1]胡继昌，赵恒启.小学教学常规管理概要[J].人民教育，1991（05）：16-19.

[2]張霞.小学教学管理的现状及完善措施[J].中国校外教育，2015（24）：18.