如何变学生“被动学”为“主动学”

陈卫华 _ 北京市通州区后南仓小学

教师要创设让学生主动参与的教学环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，让学生学会学习，让每个学生得到充分发展。在教学中，我进行了以下尝试。

1.创设探究氛围，让学生感受学习的乐趣

要使学生形成积极主动的学习态度，教师首先要为他们创造宽松民主的学习氛围，把教学变为学生富有创造性的探究活动，让学生感受到语文学习的快乐。

在教学《四季的脚步》一课时，课前我要求学生通过听、问、查等方法收集有关四季的资料。上课伊始，我让学生自由交流，展示自己在课前观察、收集、了解到的关于四季的图片、资料等，并让学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方法。学完课文，伴随着清新美妙的丛林乐曲，学生开始表演。最后，我让学生选择自己喜欢的一幅画，仿照课文编一首小诗。整节课，学生都在互动的氛围中主动学习，感受到了探究的乐趣。

2.搭建展示平台，让学生在生活中运用知识

教师应提供开放性的学习空间，使语文教学成为学生表现自我、发展自我的平台。我鼓励学生走出课堂、走进社会，在生活中学习语文、运用语文，并创设各种展示的平台，让学生真正动起来。例如，秋天带学生到户外收集各种各样的树叶，让学生了解不同树叶的形状、颜色等，然后把自己喜欢的树叶贴在纸上，写上树叶的名称；学完《画家乡》一课后，我让学生也画一画自己的家乡，并写几句赞美家乡的话；学《参观自然博物馆》前，让学生以小组为单位上网查资料，阅读有关书籍，学习后，我又给学生补充了一些相关材料，让学生尝试做一次小导游。这样，在动手、动笔、动脑的学习中，语文知识的学习自然就融入学生的日常生活中。

3.适时抓住契机，引导学生学会思辨

教学中，除了语言知识的学习外，教师还要善于抓住契机，引导学生思考文本语言所包含的更深层的含义，引导学生学会思辨。如教学《美丽的公鸡》一课时，在分析老马伯伯说的一段话后，我停了一下，告诉学生老马的话使我想到了自己的长处与不足，然后问学生由此想到了什么，让学生思考后用几句话评价自己。学生们听到后都沉默了，他们开始思考。在之后的交流中，学生学会了辩证地分析自己，在自评中既看到了自己的长处，也看到了自己的不足，懂得在今后的学习中如何不断完善自我。

教学是一门科学，需要求“真”；教学也是一种艺术，需要求“美”。教师要精心设计每一节课，让学生自主学习、自主实践、自主创造，变“被动学”为“主动学”。