以教研为抓手，促进教师专业发展

戴文胜 马志太 _ 北京交通大学附属中学教育集团

教师专业成长是一切教师教育活动、系统、机构借以着生的基点和根本，只有不断提升教师的专业水平，才能适应教育发展和课程改革的要求。因此，集团着力打造一支高水平的教师团队，通过加强教研工作，不断提高教师的个人素养，提升其专业发展的内生动力。

第一，通过大教研活动提高教师培训的专业性。教研活动是教师有目的、有过程、有方法地分析和解决学校课程实施、教育教学过程中各种问题，以促进教师专业发展为宗旨的一种实践性、反思性的专业发展研究活动。为了更好地发挥教研组的作用，使教师培训更具专业性，我们首先从时间和制度上提供保障。学校在每周四下午安排两个小时的大教研时间，由主管教学的副校长负责，带领教研组组长制订各教研组的大教研计划，明确每次教研的主题内容和主讲人，安排教师进行记录，定期总结反馈。开展大教研活动的效果调研，并根据教研效果进行优秀教研组的评选活动。学校层面，明确和落实教研组组长的工作职责，实施聘任制和任期制，充分调动他们的工作积极性和创造性，建立教研组组长例会制度，切实开展符合本组特点的系列大教研活动，做到有计划、有主题、有准备、有讨论，把大教研活动常规化。

第二，通过小教研解决教学实际问题。相较于大教研，小教研更聚焦教学中实际而细致的问题。自2018年以来，集团落实了规范的小教研督查制度，各个备课组的小教研活动更加规范，提高了各学科教研的有效性。统一集体备课时间和地点，安排教师进行记录，保证每次备课落实到位。每两周一次分学段召开备课组长联席会，由教学主任负责，落实学校要求，沟通各种问题，同时也更充分地了解一线教师的需求，及时解决问题。每次会议都有明确的主题和具体的问题，以交流研讨的形式展开。

第三，通过青年班主任工作坊助力青年教师成长。为提升青年教师的专业能力，集团建立了校级骨干教师激励机制。坚持集中培训和自学相结合，沙龙与合作研讨相结合，理论学习和实际应用相结合的青年教师培养模式，通过大小教研的平台和师徒结对，教师可以解决教学中的实际问题，共享教学资源；学术委员会提供专业支持，特级教师工作室提供专业引领，集团督导作为专业提升的风向标，为青年教师提供不断学习、不断创新的工作氛围，为其专业成长助力。

第四，通过构建完善的管理机制促进集团校提升教研质量。为确保教研工作能够落实落细到实际教学工作中，集团从2017年开始开展督巡视导工作，将在教研和课堂教学中对“三有”课堂标准的落实情况及对新教材的使用情况纳入视导内容，同时，鼓励教研组积极申报区学科教研基地，并把教研组建设成果作为教研组评比的重要指标之一，促进各集团校教研质量的提升。