“减负20条”带来净化教育生态的时代气息

事 件

2020年12月30日，中共北京市委办公厅、北京市人民政府办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干措施》的通知，从统筹规范督查检查评比考核事项、统筹规范社会事务进校园等6个方面作出20项规定（以下简称“减负20条”）。

评析

教师的主责主业是教书育人，然而在现实中，各种检查评比、各类报表材料让教师们应接不暇。即便是教书育人的过程，有的地方也明确要求要“留痕”——无形中给教师增加了工作量。而人的时间和精力是有限的，这样的事情多了，哪还有足够的时间和精力研究教育教学呢？长此以往，校园中会滋生形式主义和造假之风，教育生态就会被干扰和破坏。

首先，“减负20条”的出台带来了净化教育生态的时代气息，让人们重新思考教师教书育人功能，重新认识教师的业务和杂务之间的关系，厘清教师业务和杂务的界限，各安其位，各行其是，还广大教师一片钻研业务的天空。让教师们有足够的时间和精力，俯下身子研究每一个生命个体，选择恰当的育人策略，帮助学生智慧地走过他们懵懂的十字路口，作出人生正确的选择，在遇见自己的同时，发现世界的美好。

其次，“减负20条”的出台向社会发出了一个清晰的信号：“十年树木，百年树人”。教育是一个慢节奏的旅程，每一个生命的成长历程都是复杂和艰辛的。在这个过程中，最不该打扰的是教育，最该安静的是学校，作为撑起教育教学核心的教师，也最应该被温柔以待，聚焦主责主业，轻装前行。

我们应该看到，虽然“减负20条”向社会发出了清晰信号，但从纸上落到地上仍然有很长的路要走，需要相关部门共同发力。

从政府的职责看，下发减负清单只是“万里长征走完了第一步”，还需要进一步加强观念引领，清晰界定管理和业务的关系，全力推进学校治理体系和治理能力现代化，科学引导和正确指导教师树立正确的教育质量观、人才观、师生观、教学观，确保教师的时间和精力集中在教育教学核心任务上；还需要进一步强化落地时间表和路线图，以及建立必要的执行、监督和责任追究制度，从源头上避免各种功利性的评比、检查等进入校园。

从学校的职责看，不仅观念要跟上，执行力也要跟上，通过制度和管理手段，主动为教师设立一张滤网，尽可能屏蔽掉各种杂七杂八的事情，让学校“静”下来，让教师安安静静地教书育人。

说到底，教师减负是对教师职责功能的重新认知和定位，是对教育生态的净化和重塑，这需要社会、政府、学校和家长凝聚共识、协同发力。