基于"五育并举"理念融入高校学生管理工作*

宁夏民族职业技术学院 宋晓庆

一、“五育并举”理念的基本概述

“五育并举”是由著名教育学家蔡元培先生提出的。在1912年，蔡元培先生根据当时的教育现状和未来教育的发展趋势，创造性地提出以军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美好教育为主要内容的教育管理体系，简称“五育并举”。该理念是近代教育的代表性思想，具体的理念概述为下。

（一）军国民教育

高等教育的发展应该和时代以及历史的发展趋向密切相关，在国家危急存亡之际，蔡元培先生将忧国忧民的忧患意识和学生的爱国主义情感相链接，将军事教育纳入高校教育内容的范畴之中，要求高校学生掌握一定的军事理论教育，以便于其拥有良好的身体素质和坚韧不拔的精神，以此提高学生的危机意识，培养学生居安思危的品质。

（二）实利主义教育

蔡元培先生在教学理念的制定过程中，创造性地将西方现代教育思想和中国经典教育理论相融合，以此创设出以实用性为主的教学目标，确保实行中的教育过程、教育活动都具有一定的实效性，让教学内容和教学管理活动更加适应时代的发展需求，提高教育质量。

（三）公民道德教育

军国民教育能够提高高校的军事教育水平，实利主义教育能够提高国家的经济发展水平，在国家富强、经济繁荣以后，应该对公民进行教化，以公民道德教育活动的开展提高公民的综合素养，避免强国掠夺情况的出现，让自由平等的观念深入高校学生心中，充分发挥教育的最大效用。

（四）世界观教育

高校的学生虽已具备基本的道德观念，但是在世界观的形成过程中，还具有不稳定性，容易受到外界因素的影响。因此，应该通过一定的教育对高校学生的世界观进行塑造，以便于学生能够树立正确的价值观念，以积极的态度面对社会中的问题。世界观教育也是蔡元培先生教育理论中的重中之重，是高校学生管理工作所应该达成的教育目标。

（五）美感教育

“爱美之心，人皆有之。”美是人们的追求所在，其具有净化心灵，陶冶情操的重要作用。美感教育是直接作用于学生内心世界的教育理念，对其他几种教育模式具有一定的强化作用，是蔡元培先生较为重视的一种教育实践。提高美感教育水平有利于促进人们形成良好的审美观念和审美意识，让人们重拾对美的追求和信心，对世界拥有更加积极乐观的看法。

二、基于"五育并举"理念融入高校学生管理工作的可行性策略

（一）以德育为中心，“五育并举”协同并进

现如今，高校教育的主要内容为德育、体育、智育、美育和劳育，这是培养优秀大学生的必要教学内容。其中，德育的作用至关重要，是实现大学教育目标的重点所在，更是促进国家复兴的重要内容。德育的目标在于提高学生的道德自觉，促进学生人格的完善。为此，在将“五育并举”的教育理念融入高校学生管理工作的过程中，应该以德育为中心，其他教育理念协同发展。首先，应该发挥思想政治理论课程和哲学社会科学课程的德育作用，在学生的日常生活管理中融合德育元素，以多样化的教学方式为载体，在第一、第二课堂教学活动的辅助下，将德育内容传授给学生；其次，作为高校学生管理工作的践行者，应该重视对于学生行为习惯的培养，帮助学生在课堂活动中养成良好的学习习惯。这种行为习惯的养成不仅体现在课堂教学活动中，更应该体现在生活的方方面面，通过德育教育带动其他体育、智育、美育、劳育的发展，以促进学生形成正确的价值观念，提高学生的思想道德修养，在潜移默化中开展德育教育，实现德育教学管理工作的提升，以提高学生自我管理的能力，进而实现高校学生管理质量的提升。

（二）以健全人格为教育目标，实现教育和管理的统一

“五育并举”的教学理念在融入高校学生管理工作的过程中，应该明确高校学生管理工作的目标所在，通过各种各样的教育内容对学生进行多层次的道德教育，以便于学生能够正确认识到个人存在于社会之中所应该承担的道德义务和社会责任，以此帮助学生形成主动履行义务、敢于承担责任的担当，让学生将自身所背负的道德义务以及所应该承受的道德责任转变为自身内在思想，以此达成健全人格的教育目标，实现教育和管理的统一。以教育的手段实现管理学生的目标，是高校学生管理工作所面临的难题。为此，高校学生管理工作人员应该不断改进和优化学生管理手段，以便于能够培养出符合时代发展特点、满足社会行业需求的优秀人才。然而，高校学生管理工作并非处于真空下的管理状态，教育管理工作还会受到各种社会现实因素的影响，会遭受各种社会现实的冲突，需要高校学生管理工作人员直面这些问题和冲突，也需要高校优化和创新自身秉持的教育理念，以此提高学生管理水平，促进教育和管理的统一，汇集教育和管理的力量，全方面提高高校学生的综合素养，让学生拥有健全的人格来抵御现实的冲突，能够在乘风破浪之中迎来自身的前途无量。如何通过“五育并举”的教学理念提高高校学生管理水平依旧是高校亟待解决的问题。在这一过程中，高校应该正确认识教育实践活动的意义所在，以多样化的教学内容和创新化的教学手段实现教育质量和效果的提升，为高校学生的未来成长保驾护航。

（三）在“五育并举”的基础上，促进学生的个性化发展

高校学生特点并非千篇一律，而是千姿百态，不同的学生具有不同的性格特点，每个学生的性格和品味差异万千，若是按照相同的教学方式和教学理念对学生进行培养，培养出来的学生不过是程序化的“产品”，不具备良好的特性。而社会对人才的需求也并非一成不变和统一化的，社会需要的人才是多种多样的，教育所培养的人才也应该各有特点。随着素质教育的大力推行，多样化的教学方式给予了学生个性化发展的空间。高校教师作为学生大学成长生涯中的指引人，在培养人才的过程中，应该根据学生的实际特点和兴趣爱好，制定科学合理的培养方案。同时，还应该正确把握学生的个性和特长所在，做到因材施教，让学生能够在大一阶段明确未来个人成长方向，在学习生活中，教师应该发挥自身的引导作用，在学生遇到问题的时候，及时出现并给予指点，确保学生的学习轨道与制定的方向保持一致，避免其偏离最初的方向。在“五育并举”的过程中，教师应该善于发现素质教育的切入点，将学生视为独立的个体，不以自身的意志对学生的思想观念进行强制性更改，而应该采用教育的方式，以春风化雨的策略润化学生的心灵，帮助学生摒弃消极观念，以积极和饱满的心态投入到日常学习当中。另外，在开展高校学生管理工作的过程中，教师还应该善于利用互联网技术，通过互联网技术构建大数据教育管理平台，以便于能够对社会机构和学校信息进行整合，实现数据信息的共享，增加教师对学生的认识和理解。同时，教师还应该掌握大数据的教育管理方法，通过统计分析和数据挖掘等方式，对所有学生的性格和特点进行建模分析，以此了解学生的不同点，为后续的教育决策和管理以及评估工作的开展提供参考依据，以便于能够针对不同学生的个性特点制定不同的成长规划档案，促进学生的个性化发展。

三、总结

总而言之，将“五育并举”的理念融入高校学生管理工作是提高高校学生管理工作质量的重要途径。高校学生具备一定的优秀品质，但也存在需要弥补的缺陷。随着社会现代化发展的进一步提升，社会现代化建设对人才的需求也发生了一定的变化。为此，高校教育应该与学生管理工作相结合，在“五育并举”的先进教育理念的指引下，注重学生人格的优化和健全，通过以德育为中心，使“五育并举”协同并进；以健全人格为教育目标，实现教育和管理的统一；在“五育并举”的基础上，促进学生的个性化发展等措施培养出新时代所需要的综合应用型人才，为中华民族的伟大复兴贡献力量。