科学决策 科学领导

张威 _ 北京市第五十中学

领导好一所学校的发展需要校长具备较强的综合能力，其中，领导力是校长的核心能力。突如其来的新冠肺炎疫情给学校带来很多新要求、新工作，学校工作遇到前所未有的挑战与压力，也使校长领导力经受了考验、得到了锻炼。

在刚刚过去的2020年，面对接踵而至的一项项新工作，我深深体会到，首先考验的是校长的科学决策能力。在学校疫情防控、线上教育教学、各年级分批次返校复课、师生防疫演练、疫情防控下的中高考组考等工作中，我运用“四步决策法”，取得了很好的工作效果。

第一步，了解信息研判方向。我会搜集多方信息，认真研读、分析、整合与评估，以确定学校工作的大方向和总基调。

第二步，头脑风暴集智共研。我会组织召开行政干部会或有相关教师参加的扩大会议，引导大家畅所欲言，进行头脑风暴，集智共研工作实施的方向、路径、策略，以及潜在的问题和解决预案等。

第三步，展开调研摸清底数。由学校相关部门拟订面向教职工、学生或家长的调研问卷，摸清实情，做到底数清、情况明，为进一步完善方案、科学决策提供第一手材料，也为工作的扎实有序推动留痕。

第四步，倾听反馈评估效果。工作开展后，我比较重视对工作效果的评估，注意倾听来自师生、家长的反馈建议或意见，为日后开展工作留下宝贵经验。

实践中我体会到，科学决策能力建立在校长日积月累的学习积淀基础上，考量校长在关键时刻、在大事难事面前对时局和方向的把控力，锻炼校长的气魄和迎接挑战的胆量，最终决定学校工作的质量。