初中数学高效课堂的构建

邓璐

摘要：《初中数学课程标准》提到培养全面发展的学生，培养学生的情感、态度和价值观。因此，教师要履行职责，构建数学高效课堂，让学生在课堂学习中不仅学习到数学知识，还学到做人的道理。基于此，本文从三个方面阐述了构建初中数学高效课堂的措施：一是开展趣味教学，充分激发学生的学习兴趣;二是构建分组教学模式，提升学生的探究能力;三是给予学生学习空间，培养学生自主学习能力。

关键词：初中数学   高效课堂   构建措施

对大部分学生而言，数学学科是很难驾驭的，学生想要学好数学，具有一定难度。但是作为一名教师，应该引导学生学好数学，而不是应付了事。笔者认为，教师应该构建数学高效课堂，让学生充分利用课堂时间学习数学。这样一来，学生就能减少在课后所花的学习时间，这对自觉性不够强的学生而言，是一种较好的学习方式。下面，笔者结合教学实践，探究了初中数学高效课堂的构建措施。

一、开展趣味教学，激发学生的学习兴趣

打造高效课堂，离不开激发学生的学习兴趣。因此，教师要与时俱进，开展趣味教学，而不是一味地沉溺过去无法自拔。初中生对事物充满了好奇心，教师应当把握学生的这一特性，适时地为学生讲解数学知识，定然会收获事半功倍的效果。

如在教学《有理数》时，教师可以表演一个简单的翻牌游戏，然后让学生自行感受翻牌游戏的玩法，之后就能趁势导入有理数概念的教学。这样的导入容易激发学生的学习兴趣。接下来，教师需要趁热打铁，讲解有理数的相关知识，学生在好奇心的驱使下会格外认真地听课，而这就达到了教学的目的。

二、构建分组模式，提升学生的探究能力

教学模式并不以新为优秀，而应该以效果为评价标准。“书读百遍，其义自见”等优秀的方法应该被现代人采纳，并且在时代的要求下进行创新，使其更适合于现当代学生的学习。如今，分组教学被应用在数学课堂中已经成为常态，分组教学有助于提升学生的探究能力，所以数学教师应该运用分组教学模式，为构建高效课堂奠定基础。

如在教学《勾股定理》时，教师可以先讲解勾股定理的基本原理，以及勾股定理在三角形中的重要应用，然后布置一道证明题，让学生分组讨论，要求学生使用勾股定理来证明完成。思维转换能力稍微弱一点的学生很难完成证明，而能力强的学生自然是不在话下，所以分组教学就是通过优生带领差生共同探究问题，提升了学生的探究能力。

三、给予学生空间，培养学生的自主学习能力

对如何构建高效课堂，每一个教师都有不一样的看法，也有不一样的措施。笔者认为，培养学生的自主学习能力是构建高效课堂的重要措施之一，并且自主学习能力对学生日后的生活学习都将产生巨大的影响。因此，在课堂教学中，教师应该给予学生自由学习的时间，让学生查缺补漏，充分了解自己数学学习的情况，而不是懵懵懂懂地混日子。这在培养学生自主学习能力的同时，还能够培养学生的自觉性，使得学生渐渐明白课堂是学习的主阵地，从而跟随教师的思维，自觉地投入数学学习。

如在教学《一元二次方程组》时，在教师的引领下，学生对解方程的各种办法有了初步认识，但是还不能熟练运用。此时，教师应该给学生充分的时间，让学生利用书本上的练习题巩固解方程的方法。一元二次方程组的解法在初中数学中占比较重，在中考试卷中出现相关题目的可能性非常大，所以教师需要给学生充分的自主学习空间，让学生可以掌握知识点。

方法是灵活的，人的思想也是灵活的，教师构建初中数学高效课堂的措施并不局限于上述三种。当然，在构建高效课堂时，教师应该结合学生的实际学习情况，注意學生的心理情况，花时间和精力去探究更有效的方法。

参考文献：

[1]南旗峰.初中数学高效课堂教学策略[J].陕西教育（教学版），2020（10）.

[2]葛倩.初中数学高效课堂的构建[J].知识文库，2020（18）.

（作者单位：江西省南城县泰伯学校）