初中数学有效教学的方式

卢学颖

摘要：有效教学是指学生在课堂学习中，能够使学习的效率最佳化，能够切实学习知识，能够达到教师预期教学效果的教学方式，是一种极为现实的教学方式。初中学生在数学学习中，教师运用有效教学的方式教导学生，能够帮助学生理解数学知识，发展学生自主学习的能力，提高学生学习的兴趣，让学生更为全面地发展数学学习的思维。因此，本文将从生活教学、问题教学、生本课堂三个方面阐述有效教学的方式，促进学生学习的有效发展。

关键词：有效教学;初中数学;发展

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-203

数学课程是伴随学生小学、初中、高中整体学习阶段的课程，其知识贯穿了学生生活的始终，学生不仅在课堂中需要运用数学知识，在生活中同样需要运用数学知识。所以，为了有效提升学生学习的能力，发展学生学习的素養，增强学生数学学习的成绩，教师需要不断提升自身教学的能力，革新教学的手段。

一、运用生活教学法，理解数学知识

初中数学知识具有一定的学习难度，初中学生在学习的过程中往往会遇到难以理解的数学知识，而陷入学习的困境之中，以此影响了学习的有效发展。因此，数学教师可以运用生活教学的方式教导学生，将教材中的知识与生活中的事物相结合，为学生构建生活化的课堂，发挥学生学习的智力，同时焕发学生学习的兴趣，以此增强学生对数学知识的理解能力。

例如：教师在教学“投影与视图”的过程中，可以运用生活中的手电筒与铅笔教导学生。如，教师可以利用手电筒照射铅笔，将铅笔的影子映投在墙上，以此能够帮助学生理解基础投影的知识;可以将手电筒与铅笔放在一条直线上映投在墙上，以此能够帮助学生理解中心投影的知识。根据教师教学的启发，学生也可以在课下观察国旗杆在不同时间段映射在地上的投影，以此有助于理解平行投影的知识。初中学生运用生活中的事物学习数学知识，可以增强观察的能力，了解数学知识在生活中的具体应用，以此更为全面地理解数学知识。教师运用生活教学法，还有助于丰富课堂教学的内容，提升课堂教学的有效性，为学生构建良好的学习环境，增进学生对数学知识的理解能力。

二、使用问题教学法，发展自主能力

随着教学方法的多样化，学生自主能力的培养愈加受到教师教学的重视。初中学生在数学学习的过程中发展自主学习的能力，则有助于提升探究的精神，发展创造性的学习思维，摆脱传统教学的束缚，自在的遨游在海洋中。因此，教师在数学教学中可以使用问题教学的方式教导学生，引导学生对数学问题进行解答，以此在帮助学生掌握数学知识的同时，发展学生自主学习的能力。

例如：教师在教学“反比例函数”时，可以先为学生设置“反比例函数的定义是什么”的问题，让学生根据数学书籍中的内容用自己的话阐述，以此可以奠基学生对反比例函数学习的基础;后为学生设置“根据数值画出反比例函数图像”的问题，给出学生相应的数值，让学生画出反比例函数的图像，以此可以增强学生对反比例函数知识的运用能力。在教师问题的引导下，学生了解完反比例函数的基本知识后，再自主解答反比例函数的例题，则能够提升学习的自信心，增加解题的成功率。初中学生在长期经历教师问题教学的环境下，既能够逐渐增强自主学习的能力，也能够发展自主设置问题的能力，从而达到自主学习的目的，发展学习的自由度，促进数学学习高效的发展。

三、构建生本课堂，提升学习兴趣

兴趣是学生在学习中的基础动力，是现阶段教师教学中缺乏的内容。初中学生在数学学习中提升学习的兴趣，则能够有效降低学习的烦躁性、疲惫性、抗拒性等等，了解数学知识的趣味性，不断提高数学学习的思维，发展数学学习的活力。所以，教师在数学教学中可以构建生本课堂，将学生切实作为教学的核心，发挥学生学习的主观能动力，让学生更为自由地学习，以此增强学生学习的兴趣。

例如：教师在教学“直线和圆的位置关系”时，可以将学生分成不同的学习小组，让学习小组自由理解其中蕴含的数学知识。如，学习小组可以通过直尺与钢镚的实验进行学习，将直尺摆放在钢镚的不同位置，以此能够直观地认识到“直线与圆的位置共有三种，分别是相切、相离、相交”等数学知识。学习小组通过自由的学习，能够极大地放松学习的心情，摆脱传统课堂压抑式的学习氛围，以此有助于提升学习的积极性。教师在构建生本课堂中需要注意，要合理引导学生进行自主学习，避免学生在自主学习中过于偏差，保证学生在学习中的稳定发展，促进学生学习的进程。

总而言之，初中学生在数学学习中实现学习的有效性，是现阶段学习中必然需求，是符合新课改内容学习方式。固然，数学知识具有较强的逻辑性、抽象性，为学生的学习增加了难度，影响了学生学习的有效发展。但是，教师可以根据学生学习的特点，运用多样化的教学方式教导学生，增强课堂教学的有效性，以此帮助学生更为高效地学习数学知识。

参考文献

[1]李明淦.构建初中数学有效教学[J].知识文库，2020（24）：123+125.

[2]孙斌.有关初中数学课有效教学的研究[J].名师在线，2020（33）：37-38