关于生活元素融入初中数学课堂的探研

杨勇

摘要：在初中数学的课堂学习中，关于回归生活的因素也逐渐变化，在教学中，更多教师提倡将生活元素融入初中数学的课堂教学中，所以本文将对生活元素融入初中数学课堂进行研究，让数学添加生活元素之后重新散发光彩，让学生在进行数学学习时提高对数学的见解。所以教师在进行数学课堂教学时更要采取合理的教学策略，让生活元素能够更好地融入初中数学课堂之中，让学生真正的受益。

关键词：初中数学;生活元素;教学策略

随着教学体制的改革，数学在初中课程中的重要性越来越明显，初中的数学对于部分学生来说是难度较大，大部分学生在进行数学学习时，会对数学知识难以理解，感觉学习过程中是比较困难，甚至在学习数学的过程中受到数学压力的打击，产生一种厌学的思想。所以在面对这些问题时，教师就应该做到直面这些问题，采取合理的教学策略，进而对这些问题进行解决，将生活元素融入初中数学课堂上，这种方法对初中的学生来说，是更容易理解和吸收的，所以教师应该着重深入研究生活元素与数学课堂的结合，从而促进数学课堂有效进行。

一、转变教学观念，重视生活化教学

将数学变得生活化，首先就要将数学课堂变得生活化，教师需要转变自己的师生观念，在课堂上教师不能总以严肃的态度去面对学生，当学生在学习中遇到困难时，更应该适当放低姿态，进行与学生融洽的交流，让学生从交流中能够减轻对数学难题的压力，促进师生关系变得融洽，使得更多学生能够主动与教师进行沟通，在数学问题的探究上，更能够轻松地将问题解决。其次，能够将生活的问题带入到数学课堂的教学中，对于教师们将生活元素融入课堂是一项特别重要的方式，能够将生活的问题带到课堂，让学生在学习数学时，会对其中的问题感到亲切而不是压抑，从而能够提高学生对数学问题的探究能力。

例如，教师可以转变自己传统的教学观念，从而改变自己在数学课堂的教学方式，能够更新对知识的认知，将这种认知灌输到学生身上，就是在转变自己的教学观念就要从教学方式入手，从而在进行数学学习时，能够激发对问题的探究能力，让教师能够真正地打造一个生活化的教学。

二、教学中融入生活化元素，拉进知识与生活的距离

将生活的元素带入数学教学中，让教师数学课堂变得更加生活化，在课堂中能够拉近知识与生活的距离 当学生在面对一堆陌生的知识时，适当引用生活因素，让学生在进行课堂学习时，对这些知识有熟悉感。所以这就要要求教师在进行课堂设计时，要着手于融入生活元素，多寻找一些符合生活化气息的例题，从而让立体引入到课堂中，让学生们从这些生活元素中感受到数学的乐趣和亲切感，使得数学课堂的学习与学生自身的实际生活更加相符，在学习中也能够让学生更加容易吸收知识。

例如学生在学习坐标这一门课时，教师就可以根据坐标图引入生活中的象棋，五子棋这些图进行构造倒入课堂中，从象棋每个棋子所在位置教师进行概述，以及五子棋不同黑白棋所应该下的位置，从而导出坐标的概念。或者是教师进行讲解全等图形的时候，为了让学生对全等图形的概念有更加深刻的理解，教师就可以在教室中让学生观察哪些图形是相同的，从而引出全等图形的概念，能够让学生在观察的同时引发学生探究性的学习兴趣，同时也降低了这门课程的难度。

三、挖掘并运用生活资料，为学生营造生活化的情境

往往在我们印象中的数学教学方式是相对老旧傳统古板的，恰好这些我们认为的特点，也确实是初中数学教学中所存在的弊端，要想让学生在初中课堂上真正地做到提高数学能力，这就需要教师在平时进行课堂设计时，多多关注于生活资料的收集，在进行课堂内容讲解时，能够想到生活中所有关的数学知识，从而能够更加灵活地将生活元素融入课堂上，更好地为学生打造一个生活情境式的数学课堂。

例如教师在进行走进图形世界这一模块知识时，学生所处的教室就是一个很好的生活元素，首先，教师可以让学生通过观察周围事物找出各种不同的图形，进而通过各种不同的图形，再继续寻找不同的几何体。其次，教师要转变自己的教学方式，不能主要依靠课本上的内容，在现代互联网发展迅速的时代，教师可以通过多媒体设备，在课堂上进行视频和图片的播放，让学生能够从这些事物中找出图形和几何体。生活中处处可以见到数学，将生活元素融入学生的数学教学中，能够让学生在自己所熟悉的环境中进行学习，同时数学也能够实现真正的价值。

四、结语

总之，在初中数学课堂上，将生活元素融入课堂教学中，都得到了很不错的效果，是值得提倡的。所以要想让学生学好初中数学，为以后的数学打好牢固的基础，教师就应该在进行数学课堂教学时，将举课堂内容相辅的生活元素带到课堂中，使得课堂教学变得更加生活化，减轻学生在进行数学学习的压力，对数学课堂的开展有重要意义。

参考文献：

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