小学英语家庭作业的评价研究

马欣芸

摘要：英语作为主科之一其重要地位不言而喻，而且近些年家长对英语的重视程度也在逐年上升，但是学生对英语的学生兴趣不高，个别学生甚至出现了厌烦情绪。所以英语教师要合理有效的利用家庭作业，引导学生在课后主动学习英语。而如何正向评价学生的家庭作业成为英语教学中重要的环节。

关键词：小学英语，家庭作业;评价作业

在素质教育不断推行的背景下，家庭作业的评价也逐渐得到了教师的重视，其中家庭作业的合理布置与评价是教师工作中的重点内容。而且学生在写家庭作业的过程中不仅能够温习学过的知识，还能对掌握不熟练的内容进行自查找到遗漏的知识内容。但是现在英语家庭作业的布置与评价形式比较单一，导致学生在写作业的时候比较机械化，写作内容没有新意，造成学生英语学习的积极性不高。

一、家庭作業评价的重要性

布置家庭作业的目的是为了让学生可以在课后温习课上的知识，培养学生课后练习英语的积极性。通过对作业完成情况的分析，及时掌握学生在英语学习过程中遇到的难点问题。如果学生作业完成情况不理想，但是有明显的进步，就可以对学生进行鼓励或引导。教师在布置作业的时候要注意作业的多元化，让学生可以在自身兴趣引导下完成作业。而且在评价的时候要避免对学生进行批评，多以鼓励的形式进行评价，树立学生的信心，激发学生的奋斗精神。

二、家庭作业评价现状

现阶段教师在评价学生家庭作业的时候，基本都是在确定作业的完成情况还有作业的错误率，用统一的形式对学生作业进行评价，而这样的评价方式，不利于学生兴趣的养成，还严重影响学生对学习的积极性。在实际教学中教师要能根据不同学生、不同的作业难度，写出与之相匹配的评价内容，通过合理的评价激励学生进步。

三、家庭作业评价措施

（一）评价对象平等化

在外界因素的影响下，学生的英语能力存在一定程度的差异，所以用统一中标准评价作业的效果不是很好，为了避免差异的加剧，很多教师都采用分组评价的方式，避免这种差异的扩大。但是分组评价的过程中难免把学生进行等级划分，容易给学生贴上标签，影响学生学习的积极性，所以这样的评价方式是不可沿用的。作业评价的前提条件是要将评价对象平等看待，教师要想实现这样的前提条件，就需要教师建立一个作业库，作业库中有不同难度的作业供学生选择，而学生可以根据自身的能力作业，这样既能完成分组评价的目的，还不会给学生贴上标签。让学生在完成作业的同时树立良好的自信心。

（二）作业自评，互评

学生是学习过程的主体，为了能够更好地发挥学生的主体位置，教师就要改变以往的评价模式，将学生本身纳入为评价主体。学生通过自检对自身学习情况的一次检查，通过作业中的错误和遇到的难题，找出自身遗漏的知识点，并进行巩固练习。而英语背诵默写这样常态化的作业，在以往的评价模式中都是一个一个的检查，这样的方式效率很低，导致学生主观能动性不足。对于这样的作业教师可以让学生进行小组之间相互检查，这样不仅能提高检查的效率，还能调动学生的学习积极性，由于学生好胜心理，使学生在检查对方作业的时候更加细致。例如，在《My family》的课程学习后，为保证学生的学习质量，教师可以利用剩余的课堂时间布置课堂作业比如，默写单词和口语练习。然后让学生进行相互检查，批改单词的过程中相当于学生又进行了一次单词默写，口语练习的时候学生可以通过纠正对方的发音和语法错误，巩固自己的英语知识。而且学生之间相互评价不只是单纯的检查错误，而是促进学生之间互相学习，互相讲解。

（三）家长评价

家长作为学生的启蒙教师，在学生学习发展过程中有着不可替代的作用。所以家长也可以成为评价学生英语的主体。但是要告知家长不可帮助学生进行作业的批改，家长只需要对学生在家中完成作业的时长、态度等方面进行评价。而且作业的完成多数都是在学生家中，这就限制了学生之间互评的开展。为解决这样的限制，教师可以组建一个家长评价作业的微信群，利用互联网平台发送学生的作业，并在群内进行互相的评改，形成一个良好的循环。利用互联网平台不仅可以让学生实现作业的实时互评，还能让家长尤其是外出打工的家长掌握学生的学习情况，多方面督促学生努力学习。

（四）评价结果直观化

对学生作业的评价要有一定的针对性，而且评价结果要直观化，避免评价过程中出现笼统评价、模糊评价的情况发生。而且评价结果不仅要有针对性还要具备鼓励性，而以往评判对错的方式先让无法满足学生对评价的诉求，反而会影响学生的学习积极性。所以教师在批改作业的时候要注重评语的内容，将教师对学生期望带入到评语中，这样的评价的效果才更加明显。

四、结语

总而言之，现阶段学生家庭作业的评价还有着很大的进步空间，家庭作业作为促进学生获取知识的有效途径，其评价方式也应该是多方面的，不应该只看对错，而是要通过作业挖掘学生的潜力，树立学生的信心。

参考文献：

[1]何玲玉.小学英语家庭作业的评价研究[J].英语教师，2020，20（19）：184-186.

[2]李欣.基于核心素养的小学英语家庭作业研究[D].喀什大学，2020.

[3]李欣.基于核心素养的小学英语家庭作业研究[D].喀什大学，2020.