“导学互动”教学模式对初中数学教学的分析

杨琴

摘要：初中数学教学中，教师不断摸索教育新路径、新方法，使教学跟得上学生学习与发展需要，学生能通过教师科学教育指导真正有所收获，不断突破自我，取得理想学习成果，“导学互动”便是可取的先进教育方式之一。

关键词：初中数学;“导学互动”;教学模式

我们可以将“导学互动”理解为相互关联的关于教师教学和学生学习的两部分。教师先实施“导学”，再引导学生或师生间的“互动”，能够突破常规课堂教育模式下学生数学学习不够积极参与、自主思索探究的情况，而能真正调动学生数学学习积极性，带有明确的目的和方向进行数学学习，从而达到理想的数学学习效果。

一、“导学互动”模式应用于初中数学教学的优势

（一）明确学生课堂主体，激发学生数学学习热情

初中数学教学中，教师积极运用“导学互动”模式，便是确立了学生的课堂主体，这是突破传统数学课堂教学的重要举措，既能树立学生数学课堂主人翁意识，又因教师科学的教学设计与引导使学生学习热情被激发，对数学知识学习投入高度的专注力，教学重视数学知识的传导，而不是被动接收。能使学生既掌握数学知识内涵学会运用，还能形成良好的数学学习与思考习惯。以“导学互动”增强学生数学学习主观能动性，培育学生数学综合素养。

（二）增强师生间的互动，打造高质量初中数学课堂

反思初中数学教育现状，很多时候课堂沉闷，学生学习被动。即使拥有丰富教育经验的教师，在數学课堂教学中也是重知识输出，而忽视了学生的学习体验，使得教学效率低下，教学效果不显著。

初中数学教师积极运用“导学互动”的教育模式，能够以导促学，增强师生互动，数学课堂也不再是教师的“独角戏”，学生对数学的所思所想都能通过导学互动进行热烈的交流与讨论。当学生的学习情绪被点燃，学习热情被激发，头脑会高速运转，能够准确接住教师抛出的问题等，锻炼学生思维能力，提升数学运用技能，进而打造高质量初中数学课堂，助力学生数学良好学习与发展。

二、“导学互动”模式应用于初中数学教学的策略

（一）设计适应学生学习互动的导学大纲，为数学教学打好基础

初中数学教学中，教师发挥“导学互动”教育优势，可先设计适应学生学习与互动的导学大纲，先行告知学生要学习什么？学习的意义是什么等，从而为顺利进行数学教学打下基础。

以人教版初中数学教材中“相交线与平行线”的教学内容为例，教师设计更适应学生学习理解的导学大纲，注重趣味语言运用，激发学生相交线与平行线学习兴趣的同时，使学生能够积极投入到互动学习探讨中，深化本部分知识理解与应用，达到理想的“导学互动”教育效果。教师设计：相交和平行的形象在日常生活中我们经常会遇到，纵横交错的马路，衣物色彩感十足的线条设计等，学习相交线和平行线，我们要掌握一定的方法去判定两条线是相交还是平行，了解数量和位置关系，或借助第三条线来证明，这是重要的数学思维能力。同学们掌握了，能够发现数学学习的趣味性，通过技能展现去证明自己的判断，也就是说言之有据。在此基础上组织学生进行互动讨论，通过亲自动手实践，掌握“角”的知识概念，包括对顶角、余角、补交、同位角、内错角、同旁内角，学生之间利用直尺、量角器等辅助工具边绘制边用不同颜色的记号笔进行标记，并说出定义和特点，如“对顶角相等”等。

教师实施“导学互动”教育模式，要注重科学导引，使学生知晓自己要学什么，为什么学;要注重引导学生相互交流探讨，使学生明确怎么学，如何学好，从而实现理想的数学教育效果。

（二）丰富导学互动形式，引导学生积极参与强化数学学习与应用

初中数学教学中，教师实施“导学互动”教学法，采用学生容易理解与接受的方式，如丰富导学互动形式，打造热烈、高效的数学课堂。学生积极参与其中，在教师的科学引导下，学生思维被点燃，能够灵活进行学习理解与分析、解答等，培育学生数学综合素养，发挥“导学互动”教育优势。

以人教版初中数学教材中“全等三角形”为例，教师引导学生学习全等三角形的知识，先要理解全等的概念，进一步理解全等三角形的定义。学习全等三角形，通过所给出的边、角及其对应关系，能够对三角形进行判断，看它们是不是全等三角形。教师带领学生结合全等三角形的知识目标进行分组讨论：选择适当的方法来判断两个三角形全等，如已知条件中两角对应相等，那么还应该去找什么条件来证明两三角形全等呢？学生讨论发现，看夹边是否相等，任一组等角的对边是否相等，便能够得出结论。

“导学互动”下，教师指引了学生大的思考方向，引导学生向着目标去学习与思考。同时通过学生的互动学习，避免被动接受数学知识缺乏思考而导致学生数学学习理解不到位、知识掌握不扎实等情况，使学生做自己学习的主人。

三、结语

初中数学教学中，教师积极采用“导学互动”模式，激发学生数学学习兴趣和热忱，使学生对数学学习投入自主思考，养成良好的数学学习习惯，推进初中数学教育迈向新台阶。

参考文献：

[1]陈俊.初中数学教学中“导学互动”教学模式的应用技巧初探[J].中学课程辅导（教学研究），2020，014（004）：95.

[2]吴莎.探微“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].赤子，2020（002）：230.

[3]杨礼坤.导学互动在初中数学教学中的有效应用[J].中学生数理化（教与学），2020（001）：21.