劳动开出幸福花

朱文娟

习近平总书记在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上也曾说过：劳动是一切幸福的源泉。这个理念和我校的办学理念“为每一个孩子的幸福人生奠基”不谋而合。这是一种思想的引领，文化的熏陶，实践的指导。为此，我校在以往幸福课程的基础上，又增加了劳动教育的子课程，意在从小树立我校学生的劳动意识，培养我校学生的劳动兴趣，指导我校学生的劳动技能，从而为今后的学习生活打下坚实基础。

一、劳动子课程建构的意义何在

1.基于学校的幸福教育课程体系下，劳动教育有助于学生养成良好的思想和道德品质。在中华民族五千年灿烂文化中，圣贤们身体力行给劳动赋予了神圣无比的意义。只有在劳动实践中，才能培养孩子爱人民、珍惜劳动成果的品质，有利于孩子吃苦耐劳、克服困难的坚强意志的形成，有助于培养孩子良好的社会适应力，有利于形成对集体、对国家的义务感和责任心，更能培养孩子自立、自理、自强的独立生活能力和进取精神。

2.基于学校的幸福教育课程体系下，劳动教育能促进孩子的智力发展。在劳动中，孩子双手的活动有益于左右脑的开发，促进逻辑思维和形象思维的发展，有助于提高学习能力。劳动还可以培养孩子的观察、分析、判断、创造能力和动手能力。中国自古就有心灵手巧的说法，手巧会促进心灵，心灵又带动手巧。

3.基于学校的幸福教育课程体系下，劳动教育可使孩子学会生活，形成健康的人格。学会劳动，养成劳动习惯是孩子学会生活，形成健康人格的重要保证。劳动可以培养孩子自己动手创造整洁的学习生活环境，使他们明白劳动是创造美好生活的源泉，有助于孩子的心灵美。

二、劳动子课程建构的原则

1.实践性原则

劳动教育必须以实践作为根本实施方式。实践是实施劳动教育的关键环节，实践是实施劳动教育的根本方式。《意见》明确提出劳动教育的内涵，即在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，强调让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，以此培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

2.综合性原则

劳动子课程融科学、技术、人文于一体，它需要学生运用数、美等多门学科的知识，通过技术活动，实现知识内化，提升综合应用的能力。劳动教育是我国育人体系的重要组成部分， 即五育之一。这一方面意味着劳动教育要有相对独立的课程体系，另一方面要与其他四育相互融通，五育共同支撑，才能实现培养全面发展的人的教育目标。

3.创造性原则

劳动子课程是一门给学生提供较多自主探究、创新应用、发明创造等空间的课程，有利于唤醒、激发、提升学生的创新潜能，促进学生的自主发展。学生利用学习和生活场景，善于观察生活中的细小现象，善于思考，能利用生活中的事物，结合自己的思维认知，搜集、探索相关方面知识，以解决实际小问题和小发明小创造为最终指向，促进学生动脑思考、动手实践等多种能力。

三、劳动子课程建构的内容框架

我校课程框架为幸福教育，包括国家课程、地方课程和特色课程。我现在讲的劳动子课程既是国家课程和地方课程的补充、延伸和细化，又是学校特色课程的体现。

1.以“学”为基，以“识”为径

劳动教材不能丢。就小学生劳动方面的教育而言，可以学的内容实在很多。根据我校农村学校的实情，结合我校学生的认知，我校采取了“立足课堂  建构外延”的策略。小学阶段，课程中明确规定有劳动技术这门课程，我们就开齐上足。我认为在教材选择课程内容时，一定要注重实践性、实效性，要根据学生的年龄特点、类型特点来确立选择。只有将将思考和实践结合、知识和认识结合，书面和实际结合，教材和创意结合，培养学生动手能力的同时，初步培养了学生的劳动能力和创新意识。

劳动传统不能丢。中华民族向来重视对勤劳美德的培养，并将之看成是修身、齐家和治国的重要途径。进入新时代，我们更应树立正确的劳動价值观，弘扬勤劳美德，创造美好生活。对劳动的肯定和赞美是中国传统文化的重要内容。史前时代就有诸多歌颂勤劳的神话，劳动人民在勤劳创造生活的同时，发挥聪明才智，创造了举世瞩目的灿烂文明，在建筑、科技、手工业、天文地理等诸多领域都取得了无可比拟的成就。这是承前继后的文化渊源，我们利用班会课，由班主任老师带领大家，在学中去认识，去增长见识，这是给我校孩子的文化礼物。

劳动榜样精神不能丢。现在的中国了不得，“慧眼”卫星遨游太空，C919大型客机飞上蓝天，量子计算机研制成功……这些出现在国家主席习近平2018年新年贺词里的不平凡业绩，正是千千万万劳动者创造而来。作为小学生，更应该树立站在巨人肩膀上的志向，了解巨人的辉煌，方能超越巨人。我们可以利用班会课，认识像“毛泽东号”机车的第12任司机长刘钰峰，了解他不凡的人生轨迹，鼓励学生向劳动英雄致敬，向榜样学习。其实，像刘钰峰这样平凡又伟大的人还有很多，结合这个内容，我校开展了寻找身边的劳动榜样活动，这个榜样可能是父母，可能是亲友，可能是老师……走近自己心中的劳动榜样，听他们讲讲自己的经历，学学榜样克服困难的勇气和办法，从小树立“幸福从劳动中来”的意识，为将来时刻准备着。

2.以“践”为则，以“探”为辅

对于小学生来说，正是探索欲最强烈的时候，如果能将这种探索欲和劳动教育相结合，接受知识浸染和情感熏陶就是一件水到渠成的事情了。我校开展了“多彩星期六 我来露一手”主题系列劳动活动。针对于不同学段的学生，我们开展不同的实践活动。

小学低年级要注重劳动意识启蒙、日常生活自理方面的劳动教育。现在由于独生子女时代的特殊性影响，一些小孩子能做的日常小事都让大人代劳了，小孩子的动手能力与自理能力太差。不仅如此，有些小孩子还是家里的小皇帝、小公主，动不动就耍脾气，一副以“我”为中心的气派。这样的心理长大了不仅很少会为他人着想，而且懒得动手去做，很少有吃苦精神，所以，劳动意识启蒙非常重要。如果在学校的劳动课上老师教会他们一些简单的生活自理知识，他们会很有成就感。我校围绕“自己的事情自己干”主题，开展的劳动子课程内容有：打扫教室卫生，收拾书包，整理书桌，穿脱外套，系扣子，系红领巾，系鞋带，摆放教室桌凳，收拾垃圾桶，简单折纸，制作拼音卡片、生字卡片，给家长捶背，洗袜子、毛巾，洗菜、择菜等。热爱劳动的意识要从小培养。

小学中高年级要注重劳动卫生、劳动安全、劳动习惯的培养教育，让他们认识到，劳动光荣，劳动创造美，劳动会创造幸福的生活。让他们学会尊重劳动者，学会劳动合作，养成吃苦耐劳，认真负责的精神。我校围绕“巧手创幸福”主题，开展的劳动子课程内容有：打扫教室，清理保洁区，让劳动从身边做起，让美从身边开始，学会创造身边清洁美丽的环境。用废品创造玩具等。让学生意识到劳动能创造美，能给生活带来惊喜;学会合作劳动，掌握一些基本劳动技能，发展他们的动手实践能力和创造能力。种植劳动。农村的孩子，走进田地，种几种瓜果蔬菜，让孩子们亲自看着小苗破土、发芽，长大、开花、结果，让他们感悟生命的奇迹，体验劳动的快乐，了解我们的劳动人民那种“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”的真实含义。剪纸、折纸。让学生学一点简单的剪纸、折纸技巧，感受传统文化的魅力，还可充分发掘校内外资源，让学生家长参与进来，有些家长这方面的才艺也很精彩，学校要善于发掘利用。作为农村孩子，可打扫一下自家胡同，左邻右舍门前的垃圾清理、花草管理;给道旁树苗浇水;去敬老院陪老人说话、讲故事，打扫卫生等。这些活动开展好了，比让学生只学理论要强很多。家务劳动是最常见的内容。建议在爸爸妈妈指导下，做整理房间、洗衣做饭、照看弟妹、照顾老人等一些家务活，让孩子们帮助家人分担一些力所能及的家务，培养孩子们热爱劳动的兴趣和习惯。

3.以“创”为翼，以“融”为止

心理学研究表明，任何一个正常的人都具有潜在的创造力，但并非每个人都能发挥出其创造力。

我校分低年级和高年级，围绕创造性这个因素，设计了“我的春天我做主”和“家务我来露一手”这两个主题内容。春天是一个万物生长的季节，怎样让学生感知春天的存在，也是劳动子课程的一次尝试。一二三年级的学生，善于细心发现，例如不同的树叶，是春天使者来过的痕迹，一二三年级的小朋友用各种各样的树叶，利用色彩和形状的搭配，完成了一幅幅貼画。利用手中的画笔，站在儿童的角度和视野，画一画我眼中的春天，一幅幅稚嫩又鲜艳的画作，都是孩子围绕主题的创造，动着手，并创造着美。四五六年级则更注重在劳动中去发现、去创造。那小小的一方被子，就是人生的一道探索题。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，第一步，拿出一床被子，首先用双手捏住在同一边的两个被角。再使劲往两边掀被子，让被子整洁地平铺在床上。然后从外往里面折被子，大约折被子宽度的三分之一……我所讲的这些步骤，都是高年级孩子在劳动实践过后的经验总结。通过主题活动的设计，帮助学生走进生活中，体会生活细节，探寻劳动规律，激发学生的创新能力，真正将劳动知识技能和生活原理相结合，运用自己的双手，创造生活的“幸福”。

劳动课程的教育意义，我们既要重视理论知识的学习，又要注重劳动实践，两者有效结合，让孩子们真正地从劳动课上学到知识，慢慢地爱上劳动，养成自觉主动的劳动习惯，学会尊重劳动者。我们还要善于不断地从身边去发现和发掘一些优秀的劳动课程资源，努力增强劳动课程的实效性，用自己的双手去创造生活中的“小幸福”，奠基人生的“大幸福”。