教育始于“看见”

武文静

“你有没有抱抱孩子们？有没有嗅过他们身上的奶香味？有没有透过孩子的眼睛看见他们的内心世界？你是否能讲得出班上每一个孩子的故事？”这是我作为园长，经常叮嘱教师们的话语。以此鼓励教师去看见孩子、走近孩子、读懂孩子。

所谓“看见”，不仅是用眼睛去看见，更是内心的捕捉与洞悉。真正有实效、看得见的教育应该是心中有目标，眼中有孩子，处处皆教育。“心中有目标”要求教师要有丰富的专业知识储备，明确不同年龄段幼儿的发展目标。“眼中有孩子”要求教师眼睛里要看到每个幼儿，看到他们的发展、变化，读懂他们行为背后的含义。“处处皆教育”要求教师具备科学施教的能力，能够根据幼儿的发展给予适时的引导。

金秋九月，刚满3岁的小班幼儿迎来了人生中的第二次“断奶”。他们独自走进幼儿园，离开了爸爸妈妈，也离开了熟悉的家庭环境。幼儿的不适应，家长的不放心，催生了“入园焦虑”。

为了让小班幼儿更好地融入集体生活，我园通过“大带小”的方式，帮助他们稳定情绪，熟悉适应。为让家长及时了解孩子的在园情况，安心工作，我园小班组教师每天都会在工作之余，第一时间通过家园云平台上传孩子们在园的照片，并配以教师的现场观察记录和专业解析。

赵梦龙今天终于和大班的小哥哥拉上了手，他的心情好多了，开始自己吃饭、喝水。

薛沐妍在姐姐的带领下勇敢地走过独木桥。分开时，薛沐妍说：“姐姐，明天你还来找我玩，我等你！”

王梓萱小朋友刚开始不和哥哥玩，她说：“我不认识他，害怕呢。”但在老师的引导下，她看到别的小朋友都有小哥哥、小姐姐陪伴玩耍时，自己也大方地接受了哥哥。于是，他们拉起手一起去院子里玩球了。

史晟棋和姐姐玩得挺开心，两个人蹲在树屋下，好像是在看蚂蚁。

路泽辰走完独木桥后，姐姐送给他一个大拥抱，他开心地蹦起来。

贺梓萱的鞋带开了，和她一起做游戏的小姐姐蹲下身给她整理，反复几次，终于弄好。小妹妹眼里有泪花，但却羞涩地笑了。

如此细致入微的全员观察，极具画面感。看到教师上传的照片及观察文字，家长们那颗焦灼的心也逐渐平复。教育之广度的“看见”，获得了全体家长的满意和信赖。

教师的“看见”是无处不在的，是持续不断的。在教师的观察记录中，不仅有幼儿今天的表现，更有着教师经过长期观察后，对幼儿成长变化的发现。

康语桐、闫慧怡、张肖泽三个小朋友安静地坐在一起玩玩具，他们在给玩具分类。一个将相同颜色的玩具插片叠在一起垒高，一个将相同颜色的玩具组合起来拼成了小花，另一个将相同颜色的玩具平铺在桌子上，摆成了长长一條。这就是小班幼儿平行游戏的特点，他们虽然坐在一起，但是各玩各的，这还不是真正意义上的“一起玩”。不过，相对于刚入园时的互不相让、争抢玩具，他们都已经有了很大的进步。

王嘉皓好像对红色情有独钟，连续几天他都将筐子里所有的红色玩具找出来，放在自己眼前的桌子上，小手随意地摆弄着。家长您别着急，教育需要耐心等待，对于刚入园一周的孩子，此刻不哭才是最重要的。

刘晨佑从坐下来就开始拼插火车，一层一层，一步一步，他从头到尾一直都在专注地做这件事，一点儿都没有被旁边的人所打扰，最后他终于拼插出了自己满意的样子。对于一个3岁的孩子来说，他的专注力值得表扬！

孩子们的表现越来越好了，不仅能够开心地玩玩具，还能够在玩完之后把玩具送回家。虽然还做不到完全准确、整齐地归位，但比起前几天的一片狼藉已经好了很多。孩子们良好的常规习惯正在逐渐养成。

教育之深度的“看见”，记录着幼儿的发展、变化与进步，同时也体现着教师观察的专业性与重要意义。

云平台里的家园互动很是频繁，尤其是开学这几天，家长们每天都会乐此不疲地浏览着教师对孩子的观察、记录和反馈。

单宁妈妈：我的孩子真棒！以前在家都是姥姥追着喂饭，现在在幼儿园都会自己坐在那里吃饭了。

李云昊爸爸：孩子在家属于“天不怕，地不怕”，谁也管不住的。送幼儿园之前，我们都非常担心，觉得老师肯定也管不住他。没想到一周的幼儿园生活，孩子和同伴玩得很开心，我们低估了孩子的能力，更低估了教师的本领。看来以前是我们家长不敢放手啊！孩子们和老师们都太棒了！

教师专业、细致的观察，不仅获得了家长的赞美、感谢和敬佩，还带动着家长们开始审视自身存在的教育问题，如过多包办、过分宠溺，并学习科学育儿的方法。我们常说，家庭是孩子成长的左手，幼儿园是孩子进步的右手，只有左手拉右手，才能合力收获最大效益的教育成果。

在这样的“看见”中，孩子进步了，家长改变了，教师成长了，关乎于教育的一体三翼都在朝着积极的方向发展。教育之“看见”，也成为了有温度、有生命意义的幼儿教育。