探究小学班主任班级管理的创新发展

宋志航

摘要：小学教育阶段由于学生的身心发展不成熟，小学班主任不仅是学校与家长之间、学生和任课教师之间的沟通桥梁而且是小学教育的重要推动者，发挥着不可替代的作用。本文就小学班主任进行班级管理的日常内容，以及小学班主任班级管理的创新和发展的有效途径进行探讨。

关键词：小学班主任;班级管理;创新发展

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-191

一、小学班主任班级管理的主要内容

班主任在小学教育中扮演着重要角色，不仅担负着班级管理和组织的重任，也是学校开展德育工作的主要推进者。班主任在完成学校规定的教学目标和教学计划时，还要加强对学生的管理，为他们提供一个健康的学习环境和一个融洽的学习氛围。小学阶段的学生价值观处于发育状态，需要班主任多关注小学生的心理健康，督促他们掌握知识和价值观念的双向发展。

班主任也是某一科目的任课教师，负责传授学生学科知识，因此班主任在上课过程中要注意揣摩学生心理，照顾学生情绪，提高学科专业素养，优化课堂内容，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣和学习动力，推动学校教学工作的可持续发展。

班主任还是一个班集体的主要领导者，在完成学校规定的学习任务时，还要加强对班集体的管理。为学生制定一套切实可行的行为标准，规范学生的行为，为他们正确价值观念的养成提供理论基础。发挥班干部的积极作用，为小学生的健康成长一个轻松舒适的学习环境，促进他们的身心健康发展。

班主任不仅是知识的传播者，还是学校德育工作顺利开展的主要推进者，是学生的心灵导師和引路人，赋予孩子正确的价值观念，教会学生最基本的做人道理。教育就是教书育人，班主任恰好是这一概念的忠实践行者，是学生灵魂的工程师，也是辛勤的园丁，燃烧自己照亮学生前进的道路，为学生的成长发展鞠躬尽瘁。

二、小学班主任班级管理的创新和发展

（一）关注学生身心发展

前文提到小学班主任是学校与家长之间，任课教师与学生之间交流沟通的桥梁和媒介，发挥着不可替代的作用。小学阶段的学生由于年龄小，自我调节能力和自我管理能力较差，尤其需要班主任的关怀和包容。班主任在完成教学工作的同时，要关注学生的心理健康，小学生遇到的基本都是学业难题与同学之间的人际关系处理，班主任工作要更加细致一点，给予学生更多的耐心和包容。

要注意因材施教，不同的学生吸收知识能力和理解能力存在差异，学生不能正确的认识，会产生落差心理，甚至是敏感自卑，针对这类学生班主任要给予鼓励和支持，保持学生学习的兴趣和动力。要关注正确处理学生之间的矛盾，避免发展成校园暴力等不可控因素造成对学生的伤害。

（二）培养班级干部

班级管理中班主任是组织者和管理者，学生也在班集体中发挥着重要作用，教师要适当地放松对班级的管控力度，培养自己的代言人和学生自己的发言人，也就是培养班级干部，为班级管理输送新鲜血液。班级干部主要是为了实现学生的自我管理和自我服务，培养学生的独立能力和解决问题的能力，锻炼学生的人际交往能力。班干部也是学生和班主任之间的一个交流媒介，班干部可以把学生的意志转达给班主任，加深班主任对班级的了解，班主任交代班干部带领学生完成安排的任务。班干部的培养有利于班主任管理班级工作的有序进行，为学生之间的人际交往提供一个契机，增强班级凝聚力和向心力，营造积极向上的班级氛围。

（三）丰富课外班级活动

班主任的日常工作除了知识教学和德育工作的开展，还要安排适当的课外班级集体活动，丰富学生的校园生活，寓教于乐，照顾到小学生的天性。开展班级集体活动有助于促进学生之间的团结协作，锻炼学生的情商和自我组织能力，比如开展读书活动、歌唱比赛和拔河活动，都有助于培养学生发现问题和解决问题的能力，学生在实践中获得成长。

（四）注重与家长的交流沟通

学生教育的有效进行除了学校教育，家庭教育的地位也是举足轻重的，因此班主任在开展班级管理工作时，要注意与家长进行有效的交流和沟通，为学生的全面发展创造良好的环境。学生在学校的状态，学习上的困难或者是心理性格上的一些瑕疵都需要与家长沟通，让家长更好的了解孩子，教师和家长共同发挥教育的作用。部分家长忙于工作可能会忽略孩子，学生和家长之间不能有效甲流，而班主任的介入可以缓解这种状况，比如说定期召开家长会，让家长和孩子共同参与，有利于亲子关系的发展，营造良好的家庭氛围。

结语

总而言之，班主任作为班级管理的组织者和学校德育工作的主导者，在小学教育中发挥着重要作用，是学生、家长、学校三者之间的枢纽，因此班主任要注意提升自己的专业素养，关注学生的身心健康发展，培养自我服务自我管理的班级干部，与家长进行定期的互动与交流，对班级管理的内容与途径进行创新，促进学生的健康成长。

参考文献

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