幼儿园数学活动教学研究

杨丽

摘要：幼儿园教育实际上在如今的教育中所占的比重很大，而且也是我国教育体系中的关键组成部分，而且幼儿园其教育水平的提升不仅能够为我国基础教育奠定重要基础，同时在发展的过程中也能够为终身教育提供良好的开端，所以在教育的过程中应给予足够重视。幼儿正是处于成长过程中的关键阶段，因此在发展的过程中在教育的过程中，尤其是在数学教学有效性的提升方面，幼儿教师应该应结合其存在的主要问题做出深入探究。在幼儿园的教育过程中充分结合实际情况，应该重视教学方式的研究，研究如何借助于活动，可以在真正意义上提高幼儿的实际效果。

关键词：幼儿园;数学活动;教学研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-002

数学学科实际上是幼儿学习以及成长中至关重要的教学内容，对幼儿园数学进行有效教学研究，实际上对于整个幼儿园的教育中可以产生不可忽视的实践意义。对此，幼儿园及其相关教师应充分结合幼儿不同阶段的认知以及其成长和发展需求，有效设计以及可以组织数学教学活动，并探究出新颖、科学的教学方法，促进其教学有效性的不断提升。因此在此环节中，需要幼儿教师需要在这个过程中认真结合教学实际，应该加入自身的认知，应该在此环节中可以真正提高教学活力，帮助幼儿阶段的幼儿可以有效获得新的认知。

一、幼儿数学活动的现状

幼儿教师在活动中需要充分结合活动的现状，在教学目标的制定方面，作为幼儿数学教学活动的关键环节，其教学目标的制定与完善实际上对于整个教学活动效果的高低也有着直接影响。那么幼儿教师需要重点把握教学目标的选择，必须要影响其自教学目标的种种因素做出综合考虑，其目标的有效制定能够在幼儿的整个探究活动中产生积极作用。而对于整个幼儿园活动而言，其所有活动才能够全部向一个方向进行，这样其预期的活动教学目标。但就目前来看，在幼儿园数学教学中，很多教师选择、制定的教学目标都存在较强的不确定性，活动教学中的重难点内容也缺乏相应的指向性，无法达成目标要求，同时，相关文字描述也未紧紧围绕幼儿进行，实际的效果并不能够得到完全凸显。

二、数学活动的有效策略

1、积极有效的活动目标

幼儿园的教学活动都要仅仅围绕幼儿来开展，特别是针对于幼儿可能会感兴趣的方面，以及真正有效提高幼儿的认知发展需求进行综合考量，对教学目标做出有效选择，实际上活动目标不仅要具体，还要具有较强的实际应用效果，并且需要努力通过构建活动，能够通过情感和态度目标来增强幼儿数学学习的内在兴趣。对于幼儿园数学活动来讲，增强幼儿学习兴趣是其教育活动开展的最终目的，幼儿的年龄比较小，他们在学习上的能力比较弱，那么幼儿教师在选择相关目标时应始终放在首位，避免与其相关教学理念出现矛盾。另外，教师还应结合自身教学经验，以及幼儿的实际情况可以做出教学目标，并且进行准确判断，从而充分体现出该目标的科学合理化。

例如，一些幼儿可能会对一些数数相关的活动比较感兴趣，那么幼儿教师就可以利用这个方面，比如可以通过一些红豆，树叶，树枝等都可以带动幼儿的动力。在实际活动的开展过程中，目标是帮助幼儿可以提高参与的活力，让幼儿可以提高数数能力，幼儿一些幼儿自身的能力强弱不同，因此幼儿教师需要在活动开展环节中可以充分结合幼儿的數数情况，进行适当调整，从而可以帮助幼儿朝着总体方向，不断进行提高综合能力。

2、重视数学活动的生活性

对于幼儿而言，他们幼儿年龄比较小，那么在引导幼儿进行活动的过程中，实际上他们自身是没有意识的，这也是由于他们对于学习的意识较弱，就会导致幼儿在参与到活动中时，需要幼儿教师可以更多结合实际生活，可以让幼儿逐步认识到活动的重要性，进而可以在活动中，逐步体现出他们对于数字的敏感程度，这也是活动活性的体现。

例如，幼儿教师在给幼儿进行讲解加减的相关内容时，就可以适当的引入一些幼儿熟悉的生活场景，如“在超市小红买了四根香蕉、五个橘子，请问一共有几个水果？”这样的引入不仅可以引导幼儿正确认识到数学知识在实际生活中的实用性与重要性，对于幼儿而言，他们在生活中或许会经常和自己的妈妈去超市买东西，这样一个简单的场景就可以吸引幼儿的思考，可以帮助幼儿联想到自己，进而引发出幼儿的思考。另外，还要注重幼儿探索以及判断等能力的培养与发展，吸引幼儿积极主动地参与到活动中。其重要辅助手段就是加强教学内容与实际生活间的联系，引导幼儿充分感受到学习数学的快乐，进而可以在后期活动中逐步加强引导。

总之，幼儿园教师应充分做到正视幼儿园可能会出现的问题，以及正确认识到不断提升数学教学活动有效性，对促进幼儿身心健康发展，满足其认知发展需求，以及不断提升幼儿园数学教育水平的重要性。当然了，幼儿教育实际上非常重要，需要教师应通过不断学习和积累来充实自己，通过开展灵活多样的数学活动，来培养和发展幼儿的思维能力，可以通过活动环节的设置，进而能够逐步丰富其对数学活动的掌握程度，从而可以在活动开展的过程中逐步体现出幼儿教师的能力，提高幼儿的能力。

参考文献

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[2]李娟，张丽芳，刘娇娇.幼儿园教师数学领域内容知识考察[J].学前教育研究，2016（11）：50-60.