高中政治教师激活学生学习兴趣的方法策略分析

尚艳红

摘要：高中政治教师需要结合以往的课程问题和障碍去构建起更为新颖的课程模式，从而让更多的学生对于政治课程产生更大的热情和参与活力，由此也能让课程变得更为丰富、有趣、充满活力、让人心驰神往。教师也要深入分析和思考的问题是：自己的教学课程并不是僵化的或者僵固的，而是有内在的意义和推动力量的。现实的不断发展和变化，就是教师引入更多、更丰富的课程资源的绝佳时机。教师要为了学生打造出更好的课程体系，助力学生的成长。

关键词：高中政治;课程模式;学习兴趣;方法探究;模式分析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-139

高中政治教師不能让政治课在长期以来都成为一门鸡肋的、乏味的、让人难以为继的课程，而是要让自己的课程变得更为有趣、灵活、有机、富足，从而能让学生在学习政治的同时，增强自己在课程上的参与能力，在极为短促的时间内学习到更丰富的知识，不断加强自己的政治素养，成为善于使用自己的知识去处理实际层面的政治问题的人，这对于学生的未来发展和进步也是意义不小的。

一、教师须打造出更为和谐的师生交流体系

教师最应该认识到和分析到的问题在于：自己不是一个自顾自去演讲的人，而是一个在学习和发展自己的教学能力的同时，增强本人的感召力和领悟力的人。要懂得自己的学生的真实诉求和真实想法，又能建立起更为和谐的师生互动的新体系，让更多的学生能在这种新体系中充分地调动自己的积极性和热情，也能克服自己的被动感，将自己的课程活力调试到最高的位置上。

例如教师在给学生讲解《文化对人的影响》时，教师可以让大批的学生能够畅所欲言、各抒己见，把自己在生活中遇到的问题、情形、状态、心绪以及不同的文化产物对于自己的影响加以梳理、分析和呈现，让学生在认真学习和自我表达的过程中，能够对于文化产生更深刻的理解、认识和解读。教师还可以让学生在最后推荐一本自己读过的相当重要的文化类的书籍，并且能让学生把自己的感悟、体验、理解、思想呈现而出，带给自己的同学更大的启迪和推动，从而让整个班级的学习氛围变得更好[1]。

二、教师须引入更为丰富的政治课程资源

课程资源对于学生绝对不是一种冗余和负累，有着内在的真实意义和作用。但是很多的高中政治教师都不懂得如何把自己准备到的课程资源放在一个合理的位置上，这对于学生而言是非常不利的问题。课程资源的投放和使用，对于教师而言是非常考验其能力的，因此教师要懂得深思熟虑、统筹兼顾、认真构建课程体系，并且能让学生懂得所看到的、听到的、运用到的课程资源都是让学生能对于课程产生更为深入的理解的。这对于学生而言是非常重要的。丰富详实的课程资源的融入能够让学生在学习政治的同时，感悟到课程本身的丰富精彩、充满活力，也能打消本人对于课程的拒斥感和浮躁感[2]。

高中政治教师不能不懂得把丰富的课程资源和实际的课程相勾连，由此才能让学生懂得：课程本身都是存在着相当大的知识空间的，教师要善于找到其中的缝隙，把更多的课程资源和学习资料融入其中，让学生得到提高和进步的可能，在学习课程时，又能懂得去丰富自己的历史类、文化类、政治类、经济类的多方面的知识，由此学生能在学习政治的同时，多了一份从容，也能在课程上对于马克思主义哲学增加一份感悟。例如学生在学习《博大精深的中华文化》时，教师可以结合不同的视频资料、实物资料、音频资料、讲座资料等等内容去给学生讲述中华文化在历史上的无数个伟大的时刻，从甲骨文、楚辞、诗经、青铜器、汉大赋，到唐诗宋词元曲;从四大发明再到农业、天文学、数学、力学等等方面的巨大开创;从百家争鸣到儒释道三教合一;从四大名著再到六大奇书……中华文化史上的无数瑰宝照亮整个漫长的历史长河的天空，点点滴滴的瑰宝成为了中华儿女为之沉醉、为之热忱、为之骄傲的永恒财富。

三、教师要赋予学生更大的自主创造和表现空间

当下的高中政治教师不能以居高临下、无所畏惧、独断专行的态度去笼罩一切，而是要试着给自己的教学生涯带来一点不一样的景色。教师要试着给学生增加一点点的自由和创造的空间，鼓励学生能够结合课本和其他的资讯去完成自我的课程整合，在充分地吸收课程资源后，把自己对于课程的丰富认识和深入理解变为感悟报告和学习报告，认识到自己存在的学习问题和知识难题，继而能不断地努力、不断地发展自己，从而能够在课程上实现巨大的进步和提高。

例如，教师在给学生讲解《加强思想道德建设》时，教师要给予学生更多的 表达权，让学生能够根据自己看到的、想到的、听闻到的一切去表达自己的真实感受和真实想法，从而让更多的学生能在学习政治的同时，提高自己的社会责任感，为推动社会和时代的进步而建言献策。

结束语

高中政治教师要秉持着活力和智慧去帮助学生，使其能充分地融入到政治课程上，并且又能化解自己对于政治的乏味和厌恶，在学习的同时增加知识和智慧，从而成为一个更为出色的人。

参考文献

[1] 时事政治高中思想政治教学中的“双刃剑”.新课程学习·上旬，2013年8期，赵晓红.

[2] 倪爱华.高中政治多元教学方法优化课堂的探索[J].课程教育研究，2015.