论核心素养下的小学语文课堂写字指导分析

于春丽 宫丹

摘要：目前小学语文写字教学面临着巨大的改革压力，小学生由于年龄较小，天性好玩，因此在写字的学习上不能够深入的进行学习。而小学写字具有一定的逻辑性，对于小学生来讲，学习是有难度的。传统的千篇一律的写字教学方法已不再适用于现代社会的学生，因此教师要积极采取有效的教学策略，让小学语文写字课堂变得富有趣味性，从而有效激发学生写字的积极性，实现学生写字核心素养的培养，达到新课程教学改革的要求。

关键词：核心素养下;小学语文;写字指导

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-033

引言

写字作为语文学习的基础，因此加强写字的指导，调动小学生写字的积极性对于学生以后长远的发展具有非常重要的意义。小学语文教师要根据学生的特点，积极采取有效的教学措施，加强对于小学生的写字指导，使学生爱上写字的练习。本文通过对核心素养下小学语文课堂写字指导的意义进行分析，提出核心素养下小学语文课堂写字指导的策略，希望对促进小学写字教学改革做出积极探索与努力，实现学生写字素养的提升。

一、核心素养下小学语文课堂写字指导的意义

（1）激活课堂氛围，提高教学质量

小学语文写字趣味课堂有助于提高学生对于写字学习的兴趣，起到积极的活跃课堂氛围的作用，学生在这种教学氛围中，能够很好的融入教学过程中，感受写字学习带来的乐趣，从而爱上写字的学习。趣味写字教学改变了传统灌输式的教学模式，为学生加强写字知识的理解与吸收，提高写字知识的应用能力打下坚实的基础和铺垫。同时也使学生积极进行写字的学习，转变被动吸收的局面，达到教学改革的目的。

（2）提高写字教学效率，创建高效的课堂

对小学生学习主动性的培养，有利于提高小学写字教学效率，新课程教学要求加强学生在学习中的主体地位。因此在小学写字指导过程中，教师要灵活开展教学，展开与学生之间良好的互动，达到创建高效课堂的目的。创建高效课堂，有利于落实教学目标，转变以教师为教学中心的地位，发展以学生为主体的教学模式，实现学生的高效发展，达到素质教育的目的。

二、核心素养下小学语文课堂写字指导的措施

（1）采取生活实践教学策略，促进学生积极学习写字

为了使学生摆脱对写字的恐惧，并对写字知识产生浓厚的兴趣，教师可以使用生活实践教学策略，通过观察、分析、思考和归纳来指导学生进行实践并得出有效的结论。小学语文教师要积极采用新的教学方法和先进的教育思想，对学生的写字学习进行有效的教学，树立以学生为中心的教育意识，结合写字教学目标，合理调动学生的学习热情，避免浪费学习时间。例如，生活中的“床”指的是在屋里用木头做的家具：“闯”是一匹马正在往门里狂奔等，配合插图，使学生很形象的掌握这个字的含义，知晓其所代表的含义，提高写字指导效率。

（2）运用趣味教学方法，提高学生对写字的热情

为了使学生更容易的学习写字，并鼓励学生自主学习，教师应坚持趣味性的原则，引导学生学习多方面的写字知识，并使用学生感兴趣的主题、例子和语言，增加学生对写字的兴趣，并使学生爱上写字的学习。与语文教师一起进入写字知识的殿堂，有效调动学生的学习热情，学生可以主动提出问题，激发学生的写字思维能力，提高学生的写字素养。例如，在讲解写字之前，教师可以使用信息技术的教学方法向学生展示使用写字概念创建的一组图片，并以此为例指导学生进行自主学习，通过调动学生的学习热情，实现小学写字教学的目标。积极引导学生加强小学写字的学习。有效创建一个和谐有效的学习环境，充分调动学生的学习热情，并达到培养学生写字核心素养的目标。

（3）采取小组合作学习的方法，提高写字指导水平

教师可以使用小组合作的方法，加强对学生写字积极性和主动性的培养，实现学生写字综合素养的提升。在小组设置上，要科学地进行写字学习小组的整合，指导学生在小组中有效地学习写字知识，并在遇到无法解决的写字问题时及时提供反馈。教师要创造和谐有效的学习环境，并通过学生与学生之间的互动和师生之间的互动来调动写字的热情。同时给他们足够的时间来吸收和掌握写字知识，帮助学生将他们的写字知识與思维相结合，寻找自主学习思维并掌握写字技巧。从而有效提升学生写字技能，促进学生语文综合素养的培养，达到新课程教学改革的要求。

结论

综上所述，面对核心素养下小学写字教学的改革，小学语文教师要采取科学有效的措施，提高学生的积极主动性，积极转变传统的教学理念，实现学生写字学习热情的提高，促进学生积极主动的进行写字的学习。同时在核心素养下的小学语文课堂写字指导过程中，教师要科学运用采取生活实践教学策略、运用趣味教学方法以及采取小组合作学习的方法，有效调动学生对写字学习的积极性，提升学生自身的写字素养，达到新课程教学改革的目标。

参考文献

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