小学高年级语文读写结合教学策略

刘春

摘要：在开展小学语文教学时，教师要顺应新的教学要求，更新教学观念，创新教学方法。读写结合就是一种有效的教学方式，其能通过阅读提高学生的理解能力，以写作激发学生的创新能力，进而提升学生对文章思想的领悟能力，实现二者之间的相互促进，提高学生的语文综合素养。

关键词：高年级语文;读写结合;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-457

引言

随着新课改逐渐深入，写作和阅读能力已经逐渐成了语文教学中的重点内容，小学语文对学生来说是学习语文的基础时期，这个时期可以良好培养学生的写作和阅读，将二者有效结合变得更加重要。

一、读写结合的应用意义

随着新课改的不断落实，小学语文的教学目标逐渐转变为培养学生的听、说、读、写的基本能力，并以此为基础提升学生的鉴赏能力和领悟能力，进而培养学生的语文核心素养。在开展小学语文教学时，教师可通过将写作和阅读有机结合，加强学生的阅读训练，在拓宽学生眼界的同时，让学生在阅读中学习大量的生字、词语和句子，为学生的写作打下坚实的基础。而写作既能够增强学生的语言表达能力，又能在写作的过程当中抒发情感，提高阅读时的情感领悟能力。可见，阅读和写作二者是互相联系的，相辅相成的。在教学中，教师必须要把握好二者的关系，将阅读教学和写作教学有机结合起来，促使学生形成良好的学习习惯，可以将此应用到其他学科当中，从而有效提升学生各个方面综合素质。

二、小学高年级语文读写结合的教学策略

（一）让“读写结合”提升表达技巧

读写结合就是让学生在理解文章作者“写什么”“怎么写”的基础上进行自我创作，用学到的方法将自身情感、感悟、体验进行总结表达。小学中高年级是奠定写作基础的关键时期，教师要在这个阶段有意识地引导学生在进行大量的阅读积累后用“练笔”的创作形式加深对写作手法的印象，还可以让学生发散思维，对所学教材进行改编或者仿写，进一步发展、提高学生的语言组织管理能力和写作技巧。例如，在学习了五年级上册《鲸》这篇说明文后，教师可以重点引导学习归纳总结说明文体裁的特点和常用的写作方法，然后针对总结出的内容进行遣词造句，强化学生的文字表达能力。还要有针对性地进行“练笔”，让学生用实际写作的经驗来训练自身写作的基本功。比如，在研究了《骑鹅旅行记》《鲁滨逊漂流记》等传记文章后，为了帮助学生更好地掌握表达故事顺序的写作技巧，可引导学生练习总结文章概要及故事脉络，从而提升写作能力。

（二）相互批改，碰撞思维火花

很多时候好的文章并非一气呵成，可能一个词都需要经过作者反复的推敲和修改才能提高文章整体的质量，学生的写作训练也同样如此。但实际教学中学生会习惯性地依赖教师的批改，自己不检查文章，指望靠教师一个人批改，而且也不能通过教师的评语对作文进行修改，这就等于无效批改。教师给出的意见固然重要，但是学生自己如果能够发现不足，然后有针对性地向教师提问，写作上会有很大的提高。因此教师在教学生读写结合的时候，要提供学生修改自己文章的思路和方法，这样可以避免一些低级错误的发生，比如错别字、个别语句缺少主语、字数不达标等。另外，针对写作中经常出现的跑题现象，这个属于学生对题目要求理解上有偏差，教师要引导学生仔细审题，纠正其错误的审题思路，并传授正确的审题技巧。为了让学生能够拥有自我批改的意识，课堂上教师可以一起跟学生批改作文，让学生通过看同学的文章，给出修改意见，碰撞思维的火花。其实有时学生改的也不一定多好，但是这也是一次锻炼自己语言表达能力的机会，如果学生回答错了，教师可以当场指出来，给出专业的意见。

（三）进行读写训练

写作可以充分激发学生对阅读的兴趣，小学生在掌握一些写作方式以后，会更想将自身的写作能力进行提升，进而自主阅读，增加阅读量。写作和阅读能力的培养需要教师的引导和帮助，需要学生长时间积累知识。教师营造写作和阅读的环境，能有效帮助学生进行练习，并有效提升阅读和写作方面教学的效果，为学生学习读与写奠定坚实基础。在这个过程当中，教师必须及时丰富阅读资源，并且从多种角度进行资源整合，为学生提供相应书籍，让学生能积极主动地进行阅读。教师可以定期组织一些关于阅读和写作的活动，多鼓励学生对自己喜欢的书籍进行朗读，营造出良好的阅读气氛，让学生在阅读过程中收获快乐，有效强化学生阅读和写作的能力。不仅仅在课堂上营造氛围，在实践中也要如此。学校必须加强构建实践平台，例如创建广播站、组织社团活动等，用多种方式为学生创建阅读和写作的平台。学校还可以和相邻的学校组织一些互访活动，让自己学校的学生担任导游，给其他学校的学生进行介绍，在讲述的过程中充分锻炼学生的语言表达能力。教师还可以运用校外资源，比如图书馆联谊这样的活动，让学生可以将读和写应用到社会中。

结束语

综上所述，在小学语文教学中，教师要合理使用读写结合的教学方法，注重以生为本，重视对学生兴趣的培养，通过引导学生对文章的深入阅读，激发学生的写作能力，进而使学生将阅读过程中积累的素材和写作技巧应用到写作中，提升学生的综合能力。

参考文献

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