提升听障学生信息技术素养的教学探索

彭龙才

摘要：近年来，我国教育事业不断深化改革，给予每个学生接受教育的平等机会，特殊教育学校是听力障碍学生接受平等教育的场所，由于听障学生听力有缺陷，教师在教学中也遇到了较大的挑战和压力。提升听力障碍学生信息技术素养是当前特殊教育学校信息技术教学的核心内容，教师要尊重听障学生的差异性，将现代化教育理念融入信息技术教学中，为听障学生提供更加科学化和专业化的学习环境。我们要结合听障学生的特点，从教学目标、课堂情境、教学方法等方面入手，引导听障学生提升信息技术素养，发挥信息技术的价值。

关键词：特殊教育;听障学生;信息技术;信息技术素养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-407

引言

特殊教育学校听障学生情况比较特殊，在学习能力和认知能力方面与普通学校学生有一定差别，更需要教师在教学中一视同仁，给予听障学生更多尊重和关爱，为学生提供更加舒适的学习环境。信息技术覆盖教育行业，也是特殊教育学校教学中需要学生掌握的重点科目，教师利用信息技术教学来提升学生的信息技术素养，已经成为特殊教育教学的重点。学生在掌握和应用信息技术的同时，还要促进学生沟通能力、康复训练以及综合能力等，并且提升学生信息安全意识和职业道德素养。因此，教师要注重听障学生的现代化教学，根据信息技术课程特点，制定符合听障学生身心发展的教学内容，在教学中培养学生信息技术素养，提升学生信息技术应用能力。

一、基于身心发展特点，设置有效的教学目标

特殊教育学校信息技术课程对于听力障碍学生运用信息技术与他人沟通、交流以及适应工作岗位发挥着重要作用。就目前特殊教育學校信息技术教学的现状来看，缺乏完善的课程教学标准，部分特殊教育学校只是按照简单的课程安排进行教学，很难与听障学生的特点和未来发展相联系设计课程。这就导致特殊教育学校信息技术课程在教学目标、内容设置以及教学方式等方面出现偏差，给教师在教学中提升学生信息技术素养带来一定压力。学生在学习中也逐渐失去兴趣和主动性。基于此，教师要想提升听障学生的信息技术素养，就要从学生身心特点和未来发展入手，在教学目标设计上突出听障学生学习的特点，根据听障学生的基础、能力、速度等方面进行差异化教学。

教师设计教学目标的过程既要保证信息技术知识全面覆盖，也要考虑学生的特殊性，比如：考虑到学生的听障问题，教师可以制作带文字的课件，并且将学习的视频发到网络平台上，学生可以根据文字提示和视频内容自主操作，提升学生自主学习兴趣。其次，教师要重点提升学生通过信息技术自主获取信息、处理信息以及完整表达信息的能力，在收集资料的过程中，掌握处理信息的方法。最后，教师要帮助学生树立信息安全意识，正确使用信息技术，将安全意识、信息道德规范等内容纳入信息技术课堂教学中。

二、结合生活实际，创设生动的教学情境

教师应该根据教学目标来精心设计信息技术课程教学的每个环节，为学生创设不同的教学情境来提升听障学生的感知能力和理解能力。首先，要培养听障学生分析问题和解决问题的能力，教师为学生创设问题情境，要符合学生的理解范围，增加课堂的趣味性，引导听障学生在学习中学会分析和解决问题。然后运用信息技术解决现实中的问题，教师要基于听障学生的生活实际，选择的教学案例也要紧紧贴合听障学生的实际生活，才能降低信息技术难度，学生更有兴趣学习和回答问题。

因此，教师平时要多关注特殊教育学校学生的生活，一是收集更多与学生相关的生活经验，询问学生在信息技术学习中多发的问题。二是为学生营造舒适的学习环境，引导学生互相学习，不会的要多问旁边的学生，提高特殊教育学校学生与他人合作和分享的意识。学生无法独立解决问题，在协作的过程中可以凝聚力量，每个学生发挥自己的优势，可以提升学生抗挫折和沟通的能力。三是教师利用信息技术为学生创设视觉化的学习环境，让学生在学习的过程中感受信息技术的逻辑美，提升学生的信息技术素养。信息技术可以给学生带来感官刺激，教师充分发挥听障学生的视觉优势，收集信息通过加工和处理，可以增加信息的柔美性，从而激发听障学生善于观察、积累生活素材以及热爱生活的良好品德。

三、运用恰当的教学方法，提高教学成效

教师要根据听障学生的特点，灵活运用教学方式，最大程度满足听障学生对信息技术学习的需求。首先，教师要尊重学生的直观体验，基于听障学生的视觉冲击来应用教学方法，通过信息技术课程直观展示教学重难点，可以发挥听障学生视觉上的优势。教师在教学环节，设计的问题要更加直白简单，让学生能一眼看出教师提问的目的，在信息技术演示的过程中也要简单明了，生动形象的开展信息技术课程。其次，教师要注重信息技术课堂活动，增强学生的体验，引导学生上台展示自己的学习成果，有助于教师及时掌握学生的学习情况，利用小组合作以及踊跃展示等实践活动，为学生提供更多学习的机会。然后，教师利用小组合作学习的方式来促进学生之间的沟通交流，引导学生团结协作，构建良好的师生关系。在小组合作学习中，教师要合理分组，并且精心安排小组任务，激发学生自主探究和学习的欲望。最后，教师要对基础差的学生进行个别指导，平等对待每一个学生，帮助学生解决学习中遇到的难题，促进学生进步。

结束语

综上所述，在信息化时代背景下，特殊教育学校信息技术教学符合学生未来的发展，基于听障学生的特殊性，教师应该采取科学的教学方式来提升信息技术的教学效果。由于特殊教育学校听障学生听力缺陷，教师要利用学生视觉优势，进行直观教学，可以带给学生更多感官刺激，增强学生的学习体验。教师收集更多生活信息加以处理，培养学生分析和处理信息的能力，在学习中不断展示自我，促进听障学生信息技术素养提升。

参考文献

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[2]魏婕.试析改善聋校小学信息技术教学的有效措施[J].中外交流，2020，27（27）：364-365.