面向社会需求探索中职德育教育模式

蓝小青

摘要：我国教育部明确要求，要保证德育课教学的内容与社会主义核心价值观的相关要求相符合，对学生知识教育的过程始终坚持价值观教育为主导。这样的要求不仅展现了价值教育本身所拥有的重要意义，符合当代社会教育体系对德育发展的需求，符合社会主义对人才的素质要求，同时也反映出了知识教育和价值观教育之间是密不可分的。

关键词：社会需求;中职德育;优化策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-398

1中职学校德育的必要性

在传统的中职学校人才培养理念中，学生的专业知识、技能水平往往最受师生关注和重视，因为这是学生将来立足于社会的基本条件。然而，社会对人才的需求及评价标准的变化以及教育理念的转变，对中职学生德育素质水平提出了更高要求。“立德树人”是教育工作的根本任务，中职学校学生只有具备良好的德育素质，才能够得到社会的认可，成为社会、企业真正所需的人才，实现更好的个人发展，为社会发展和经济建设做出有益贡献。因此，中职学校要将德育教学管理作为一项核心工作，不断提高学校德育教学的成效，提高学生德育素质，将学生培养成为社会所需的高素质技能型人才。

2 中职德育存在的问题

2.1德育重视度不高

虽然很多中职学校意识到了德育的重要性，着手进行德育，但不少学校仍然对德育缺乏正确的认知。很多学生忽视了德育的重要性，单纯地认为德育就是纪律维持工作。部分中职学生认为规范自身行为、礼仪等就是进行了德育学习。这种流于表面的德育无法从内心深处影响学生，学生也无法形成正确的价值观念，久而久之，甚至会对德育产生轻视，严重削弱了德育的作用。

2.2德育教学单一

时至今日，大部分中职教师仍然抱有德育应由思政科目的教师进行的思想，在实际安排的课堂教学中，将大部分时间放在了自己担任学科的教学上，缺少了德育的渗透。即使有些教师意识到了德育的重要性，进行德育的方法往往也是单纯的理论说教，没有和实际的课程内容相结合。这样的教学方式枯燥单一，学生提不起兴趣，自然也不会重视教师的训导，德育无法取得期待的效果。

2.3德育氛围不足

和其他同龄学生相比，中职学生的生源质量一般，不少学生的学习能力较为薄弱。对于中职学生来说，在专业科目上想要取得令人满意的成绩都需要下一番苦功，更不用说没有列入考试内容的德育了。另外，中职学生的学习自主性不足，课堂学习气氛不浓厚，不少学生无心学习，这为课堂教学中德育的渗透增加了新的难度。

2.4德育材料欠缺

中职学校设置的课程，除了一些必要的基础技能课程以外，更多的课程安排是结合学生所学专业设置的。相对来说，德育的材料较为欠缺，如果授课教师在课堂上照本宣科，没有深入挖掘，很难发现专业课程和德育的联系。

3面向社会需求优化中职德育的策略

3.1树立正确的德育理念

学校管理与决策层应把握办学方向，积极响应国家加快推进经济结构转型发展的迫切要求，在经济转型发展的今天，积极导入德育，重视德育在思想层面的浸润，加强对具有较高道德素养专业人才的培养。管理决策层还应当积极发挥中职教育基于职业的特性，重新审视本校教育的实践方向。一方面鼓励学生走出去，利用经济转型期的优势进行自主创业创新，同时将最新的人才需求带到学校;另一方面积极导入国际优质教育资源，实现本校办学和教学质量的提升。此外，在实际教学过程中，教师应当主动进行德育思维的渗透，助力学生形成尊重自己、尊重他人、尊重职业的德育理念;同时注重提升学生参与人才竞争所必备的知识和技能，使其具备面对未来各种挑战的综合能力。

3.2提升教师的素养

教师是具体教学方案的施行者和学生学习道路上的同伴。为实现教师队伍的国际化，首先学校方面需要注重对教师专业能力的培养，定期组织教师培训，邀请国内外优秀学校和企业分享德育教学经验和相关行业动向;同时选择一批骨干教师，为其提供跨校进修的机会，实现以点带面，促进全体教师德育素养的提升。其次，学校也需要积极引进优秀人才，提高本校对高素质教师的吸引力，使其为本校服务。最后，学校还需要注重教师的研究能力，借助国外交流，推进产学研结合，鼓励教师针对人才市场对于中职学生的需求展开研究，并依此制订具有中职教育特色、符合社会需求的德育方案，同时改革教师评价激励方案，调动教师的积极性。

3.3创新德育方式

伴随着时代的进步，学生的兴趣、性格有了很大的变化。各大中职学校沿用已久的德育教学模式显然已经无法满足新时代中职学生对德育课堂的要求。中职教师必须意识到这一点，紧密跟随时代需求，及时更新教育理念，结合教学大纲对教学内容进行更新。例如，传统的德育基本以教师在台上讲述为主，中职学生正值青春期，性格活跃，这种单一的教学难以调动其兴趣。随着网络走进人们的生活，中职学生也有不少的“低头族”，网络教学已成为当下教育界的热门话题。教师也可以利用学生的这一特性，将德育的“主战场”转移到网络。教师可以利用班级的学习群组，定期推送德育相关的热点新闻、作品、视频等，通过多渠道的方式向学生展现学习内容;也可以开设中职德育学习的公众号，给学生提供在网络上学习德育、巩固知识的平台。同时，在课程结束后，学生也可以随时查看课前资料、教学资源，并且借助网络平台同教师交流疑难问题。

3.4关注学生的心理健康

良好的心理状态也是德育的重要目标。现今中职学生的家长很多都不关注对孩子健康心理的培养，造成学生不良情绪的萌发，在校园生活中直接反映出来。中职教师在学校进行德育的同时，也要关注学生健康心理状态的培养。例如，中职生情绪不稳定，性格多变，这属于正常现象。然而不少教师却坚持“德育等同于遵守纪律”的错误思想，对学生严加批评，大大伤害了学生的自尊心。遇到这种情况，教师应当主动了解学生的情况，适时对其进行心理疏导。同时教师应当意识到家庭教育的重要性，利用QQ、微信等在线交流工具，随时和家长交流学生的动态，交换正确的教育方法，共同构建健康、向上的心理环境。

4结语

德育教学管理在中职学校各项工作中尤其重要，它关系着学生个体及社会整体的发展，应当得到高度重视。在实践中，应根据当前时代、社會以及学生的自身特点，优化德育教学管理策略，创新德育教育方法，提高学生德育素质。

参考文献

[1]徐涛，李菁.如何运用信息化教学手段提高德育课堂的有效性[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（2）

[2]刘春雁.新形势下中职德育面临的挑战及对策[J].黑河学刊，2010（9）