如何在初中生物教学中开展心理健康教育活动

钟敏

摘要：近年来，学生的心理健康教育越来越受到大家的重视，而初中阶段的学生正处于心理发展的特殊阶段，其心理的疏导和教育更是重中之重。初中生物在很多方面都与心理健康有关，因此，初中生物教师应该探索出有效的教学方法，将中学生心理健康教育融入到生物教育中，在教导学生知识的同时注重疏导学生的心理，帮助学生正视自身的心理问题，从而实现学习和心灵上的双重发展。本文结合个人经验，对如何在初中生物教学中开展心理健康教育活动进行了初步的探究。

关键词：初中生物;心理健康教育;活动展开

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-373

初中阶段是学生心理和生理逐渐发展成熟的时期，在此期间，学生的身体发育尤其是第二性征的出现很容易让学生产生不少错误的认知，受这些不良因素的影响，学生的身心健康发展将会得到极大的限制。初中生物有许多与心理健康有关的知识，对此，初中生物教师应该意识到自身所承担的使命，明确青少年教育的重要性，运用合理的教学方法，将中学生心理健康教育有效渗透到生物教育中，引导学生走上正确的人生发展道路。

一、深入教导知识，树立正确认知

初中阶段的学生已经步入了青春期，生理相较于以前发生着巨大的变化，但这个时期的学生大多初次接触到这种变化，没有具体的认识，甚至还会受到其它错误信息的误导，无法正确面对自己身上发生的变化，这也是中学生出现心理问题的主要因素之一。生物课本中有许多部分的内容都涉及到了中小学生身体和心理上发展的常识，这些知识能够有效為学生解答这个时期所存在的疑惑，因此，教师要对这部分知识的教导着重关注，将生物教材中的内容深入讲解，融合心理健康教育与课堂中，以此来帮助学生树立正确的人生观和价值观。

例如，教师在教导学生学习《生物的繁衍和发展》这部分的课程内容时，应该明白这个阶段的许多学生对性方面已经有了初步懵懂的认识，但受限于心理等各种因素，不愿意接触、正确认识这部分的内容。对此，教师就可以在组织课程时，着重关注《人的生殖和胚胎发育》这部分的内容，可以采用多媒体辅助教学的方式，用动画或者简单易懂的图文，让学生了解男性和女性生殖系统的组成，明白精子和卵子是如何结合受精卵，又是最终形成新生命的。教师在教导这部分的内容时，要端正自身的态度，注重学生在这方面可能出现的问题，细心全面地展开教学，这样才能帮助学生对自己的身体有更加正确的认知，减少因身体因素而产生的心理问题，促进其身心发展。

二、关注学生的问题，构建和谐师生关系

无论在哪个教育阶段，良好的师生关系都是不能忽视的，其不仅有助于提高教学质量，而且对学生的学习和现实发展起着至关重要的作用。学生正处于青春期，格外需要教师的正确引导，但在现在的教育中，大多数学校的师生关系并不和谐，所以教师要及时反思自己，及时与学生进行心理上沟通，与学生建立良好的师生关系，正确引导学生处理自己与自己、自己与他人的关系，如果发现学生的异常情况和变化，要合理解决，以此来实现师生相互交流、相互帮助的氛围。

例如，以《正常发育，健康成长》这部分的内容学习为例，许多学生对此存在着问题，但如果学生对教师不够信任，就不会对教师敞开心扉，寻求教师的帮助，会导致学生的心理问题持续存在，得不到解决，教师要格外注意这一点。对此，教师就应该为学生提供良好的互动环境和交流空间。教学之前，教师可以先准备一份心理健康问卷，让学生回答问题，或者让学生将自己想要问的问题写在纸上，交给教师，当然，这个过程要采用匿名的形式，保护学生的隐私。在这之后，教师再根据学生出现的问题，在课堂进行统一回答，即使学生放学后有心理问题要咨询，教师也不要拘泥于形式，应立即开导学生，保证他们的身心健康，让学生直面自己的问题。这样长期保持下去，教师与学生的关系将会大大拉近，教师将会更加便利地解决学生的心理问题，促进心理健康教育在生物课程中的发展。

三、优化教育环境，营造健康的教育氛围

影响中学生心理健康的原因有很多，其中环境方面就是一个很重要的因素。良好的氛围和环境可以潜移默化地改变学生的思想模式，有着“润物细无声”的效果。因此，教师必须为学生创造健康舒适的学习氛围，优化教学环境，让学生在这种氛围中，慢慢纠正自身错误的观念，树立正确的价值观。

例如，教师在教导学生《人与自然和谐相处》时，就可以简单的布置一下教室，鼓励学生在教室里摆放一些小盆景和鲜花;在学生学习《正常发育，健康成长》时，教师能选择给学生发一些“寓言”，或者将其粘贴在合适的地方，让学生能够每天都能看到，将这些牢记于心。这个过程中，学生可以在每天的生活中受到这些事物的影响，当自己迷惑焦虑时，能够得到时时刻刻的引导。只有在这种良好的环境中，学生才能培养出良好的心理素质，在氛围中激发自己的思想和行动。

总而言之，中学生物教育和心理健康教育的融合能够产生积极的影响。教师应该综合考虑学生的情况，采用合适的教学方法，让学生在学习生物知识的同时，优化心理，拥有积极的心态，促进学生心理学习上的双发展。

参考文献

[1]王家彬.浅谈初中生心理健康教育问题[J].考试周刊，2021（68）：7-9.

[2]李录霞.在初中生物课堂教学中有效渗透心理健康教育的研究[J].课程教育研究，2020（04）：160.