小学语文教学中情感教育的实施策略

马碧海

摘要：随着小学语文教学要求的不断提高，情感教育的渗透与实施面临着崭新局面，有必要采取灵活多样的方法与策略，促进学生情感教育的优化实施。本文立足实际教学经验，分别从立足语文教材，深挖情感元素等多个角度与方面，探讨了小学语文教学中情感教育的实施策略，望对相关教学实践有所裨益。

关键词：小学语文;教育教学;情感教育;方法策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-361

引言

情感教育的渗透与融合是小学语文教育教学的关键内容之一，对于丰富学生情感思维，强化语文综合素养具有重要作用。当前形势下，小学语文教学实践活动理应立足于实际，创新情感教育实施载体，强化对学生情感的塑造与提升。本文就此展開了探讨。

1立足语文教材，深挖情感元素

语文教材是开展小学语文教学活动的重要载体，是融合情感元素的关键因素所在。在当前小学语文教材中，其内容丰富，文章题材多种多样，同时也包含着样式鲜明的情感元素。这需要语文教师在教学实践中，立足教材实际，精准把握与梳理蕴藏于教材之中的情感元素，在进行充分加工与处理的基础上，实现语文情感教育的渗透[1]。比如，在《燕子》一课中，文章便通过立体形象的语言描绘出一幅光彩夺目的春天美景，展现出燕子的活泼可爱。对此，教师可通过课堂提问的方式引导学生进行思维转化，深刻理解“为春光增添了许多生机”等好词佳句，将“燕子”与“春景”“生机勃勃”等意象化的概念结合起来，激发学生热爱大自然的思想感情。通过深挖语文教材中的情感元素，学生可感受到文本内容散发出的情感魅力，感受到教材文本传递出来的情感力量。

2结合生活实际开展情感教育

在小学语文教学中，具体教学内容既包括字、词、句的教学，同时课文中也描述了诸多生活现象，与学生日常生活的关联极为密切。因此，语文教师应将情感教育的渗透实施与学生日常生活结合起来，引导学生走进生活、感悟生活，体味生活中的点滴情感，升华对情感的感性认知。以《狼牙山五壮士》一课教学为例，本篇课文看上去似乎与学生生活的直接关联性不强，但若教师对其进行加工整理后，便可与学生生活建立联系。教师可通过创设相应的课堂教学情境，营造抗日战争时期战士们浴血奋战、英勇拼搏的画面，然后再让学生回到现实，与自己现在的幸福美好生活关联起来，使学生更好地把握文章中的深刻情感，更加珍惜来之不易的幸福生活。在小学语文教学中，类似的例子还有很多，教师同样应做个有心人，注重结合学生日常生活渗透情感教育[2]。

3巧用信息技术，拓展学生情感思维

现代信息化技术在小学语文教学实践中的有效运用，为情感教育的渗透与实施提供了更为灵活丰富的教学工具与载体，使得传统课堂环境下难以完成的情感思维拓展任务更具实现可能。因此，语文教师应主动运用信息化技术，在课前制作样式丰富、色彩鲜明的多媒体课件，将与课文内容相关的视频、动画或图片等教学资源进行编辑加工，对情感元素进行充分浓缩提炼，以更好地拓展学生思维。比如，在《父爱之舟》一课教学中，由于本文并非典型的“形散而神不散”的散文，而是运用以情取胜的表现手法，通过描绘与父亲之间的点滴意象，增加了文章厚重感。在具体教学过程中，教师可向学生播放与“父爱”等相关的影视或动画片断，使学生伴随着课堂背景，感悟独有的“父爱光辉”，把握字里行间作者对父亲的无限思念，最终起到升华情感教育的良好效果。

4实施个性化教育，让每个学生产生学习情感

在当前小学教育阶段，不同的学生具有不同的生活经历、不同的学力特点以及不同的行为与思维方式等，这需要教师遵循因材施教的基本原则，突出个性化情感教育的实施，有针对性地采取情感教育的教学方法与策略，使每名学生均可产生学习情感，优化自我思维能力，在情感教育中实现更多获得感[3]。以寓理性童话《群鸟学艺》一课为例，由于学生对相关童话故事的理解能力不同，且学习方法存在一定差异，因此教师可在揭示课题后，让学生围绕课题内容，带着“群鸟学到的都是什么本领？学本领的结果是怎样的？“等问题自学课文，做到边读、边想、边动手，探究问题答案。在此基础上，组织相应的探讨与交流活动，使学生谈谈自己在阅读完文章后取得了哪些收获，做到拓展与延伸，丰富学生文学情感素养。

5结语

总之，情感教育的关键价值决定了其在小学语文教育教学中的实施地位。因此，语文教师应从学生的客观性差异出发，精准把握当前情感融合与渗透的基本要求，立足语文教材实际，深挖蕴藏于其中的情感价值资源，并运用多媒体教学技术，创设生动形象的课堂氛围，引领学生在情感的价值海洋中自由遨游，全面提升学生语文综合素养。

参考文献

[1]邵美芳.小学语文童话情感教育如何促进学生健全人格的塑造[J].广东教学报·教育综合，2021（12）：112-113.

[2]宋志毅，蔡天珍.浅析情感教育在小学语文阅读教学中的渗透研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：190-192.

[3]赵雪婷.小学语文教学中渗透情感教育的策略探究——以《大禹治水》教学为例[J].中华活页文选·教师版，2020（17）：121-122.