新课改下构建小学数学高效课堂的实践认识

陈玉高

摘要：随着新课改的逐渐深入，其新课改本身的内容和当前教学形式稍有不同，使当前教学形式需要做出改变，达到提高教学效率的目的。数学内容在小学阶段并不是很难，基本都是以数学常识为基础。但从实际的教学效果上来看，知识虽然不难，可仍有一部分学生认为学着吃力。要对这种现状做出改变，做出高效进行数学教学，便需要构建高效的教学课堂，从而让小学教学得以更好的发展。基于此，对新课改下构建小学数学高效课堂进行研究，仅供参考。

关键词：新课改;小学数学;高效课堂;教学效率

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-47-322

引言

小学数学课堂一直以来都是由教师主导，教师会根据教学内容控制教学活动的范围，同时按照预先制定的教案讲解数学知识点，这种教学方式下学生只需要跟上教学进度即可满足教师的要求。但是学生的学习能力和兴趣爱好是不同的，有些学生天生就对数学感兴趣且学习能力较强，这类学生可以在这种教学方法下取得不错的成绩，而其它学生在这种教学方法下逐渐丧失对数学的兴趣，因此新课改从课程目标、结构、内容、实施、评价和管理等方面提出了教学改革。

一、小学数学课堂教学常见问题

（一）教学观念落后

新课程改革实施已久，各个地区教学模式及教学理念不断发生变化，但依旧存在部分教师沿用传统教学模式，通过灌输式教学模式让学生吸收知识。数学作为一门注重逻辑性及关联性的学科，小学生处于思维的成长阶段，该阶段学习数学知识难度较大，加之部分小学教师教学理念滞后，无法有效在课堂上激发学生的课堂学习兴趣，培养学生数学思维。为帮助学生深层次掌握数学知识，教师需关注情境教学、生活化教学，将数学知识与学生的生活紧密联系。但部分教师单纯根据课本内容进行教学，生活化程度较低，学生在探索数学知识时感到难度大，课堂教学质量不高。

（二）教学手段落后

新课改背景从课程目标方面提出了要提高学生在学习过程中的体验，学生既需要对数学知识点完整记忆，又需要了解知识点的原理和运用方法。但是当前小学数学教师多采用教案教学法，即通过教案将各个知识点涉及的例题和课后习题进行总结，然后在课堂之上先带领学生分析理解数学知识点，再带领学生对该知识点例题进行分析，最后通过课后习题对该知识点进行二次巩固。这种教学方法無法调动学生的兴趣，学生自主学习能力和创新创造能力无法得到提高。

二、新课改下构建小学数学高效课堂的教学策略

（一）加强学生实践练习

数学，是一门离不开生活且和生活具有紧密联系的学科，所以，在现实的授课中，老师应该主动加强生活化的教学，提高数学和日常生活的联系，使学生学会让知识与平时的日常生活相连，并能够达到学完就会用的状态，对老师所讲的知识产生极大的兴趣，从而能够自主的想要去学习，深层次了解学习数学的内涵，提高学生学习数学的兴趣。高效课堂的构建不能仅增加学习的兴趣，还要在课堂上针对实际生活内容开展练习，在课堂上高效的练习，还能够加强学生对知识的掌握能力。可以说，在高效课堂上开展实践游戏，把掌握的知识运用到实践游戏当中，让学生达到一边玩一边学的目的。数学这门课程与实际生活的联系非常的密切，生活中经常能见到数学的影子，也经常要用到数学知识。高效课堂的构建要以现实的情况为依据，在上课的过程当中也要和学生学习的实际联系起来，这样才能彰显构建高效课堂的作用和意义。通俗来说在新课改后的教学理念就是学生和老师一起感受生活、体验生活。

（二）利用多媒体激发学生学习动力，提升课堂积极性

多媒体是现代数学教学必不可少的助力工具，利用多媒体教学是教师进行数学教育的新技能，每个教师都在不断地学习多媒体新技术，让自己的教育技术炉火纯青。小学生在课堂上注意力集中的时间不长，教师为了能够和学生一起根据教学进度调整讲课节奏，需要考虑学生的接受能力，不能一味地按照自己的教学节奏，却忽略学生对知识的接受程度。目前在信息化时代，首要的问题就是让小学生的学习兴趣被激发，根据数学学习的基础知识利用多媒体展示一些最为常见的数学知识，学生们可以根据这些知识初步了解数学学习的脉络，而在教师的角度来看，学生看到多媒体所展示的小视频或图片也会非常兴奋，这一兴奋代表着学生的学习兴趣逐渐提升，教师和学生一起就这些问题进行探讨，也就不会在课堂上自顾自地讲解，而是时刻关注着学生的学习兴趣和学习进度。每一个学生都愿意和教师一起，随着多媒体课件的演示，找到更多学习的契机，学生的理解能力明显地加快，而教师的讲课也更为轻松。

（三）转变教学理念

新课改背景下教师需要将教学主导地位从自己转移到学生身上，自主学习能力的提高依靠学生自己而不是教师，教学只能通过不断引导学生主动学习来提高学生这一部分的能力。但是教学过程中教师必然会遇到学生学习能力存在差异的问题，因此教师应该对学生的学习进度和能力进行分级，然后在课堂教学过程中按照学生个人能力和进度的不同向其提问难度不等的问题，最后即可让所有学生都能够跟上教学进度。这样学生的学习热情不会消减，学生学习能力也能够满足新课改的要求。

结束语

随着新课程改革进程加快，小学数学课堂教学目标及教学方法均发生变化，小学数学教师需结合新课程改革要求，培养学生核心素养。在教学过程中，认识到日常教学存在的问题，并适当提出问题的解决策略，积极使用现代化教育技术，营造适合学生学习的氛围，通过多样化教学模式构建数学高效课堂，培养学生核心素养的同时，有利于达成教师设定的教学目标。

参考文献

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