核心素养背景下小学语文教学方法探讨

杨常青

摘 要：随着时代的发展，现在的小学生学习语文关键在于发展自己对语文这一科目的敏感度，从而形成属于自己的文化素养。当然时代在变，教育方式也在改变。为了实现更有效的知识传播，教师采取了互帮互助、师生互动、学生自主性地接受新知识的方式。而这些改变则成了小学生区分优劣的重要标志，小学语文的教学方法对学生更好地掌握知识起着很重要的作用。

关键词：小学语文;教育方式;探索与研究

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877 （2021）31 -0133-02

【Abstract】With the development of the times，the main key for primary school students to learn Chinese is to develop their sensitivity to the subject of Chinese，thereby forming their own cultural literacy. Of course，the times are changing and education methods are also changing. In order to achieve more effective knowledge transmission，teachers have adopted the methods of mutual assistance，teacher-student interaction，and students' autonomous acceptance of new knowledge. These changes have become an important sign for pupils to distinguish between good and bad. The teaching method of Chinese in primary school plays a very important role in the better mastery of knowledge.

【Keywords】Primary school Chinese;Educational methods;Exploration and research

兴趣是最好的老师，小学老师肩负着一定的责任，激发学生的兴趣，开发他们的潜能，让学生有一定的自主性去对待语文。如果学生对这门学科没有兴趣，那将会导致学生对语文产生畏惧心理，反而使学生与语文永久的不关联。所以，笔者就对小学语文的教学方法做了很深的探究，做出几点简单的建议。

1.现阶段语文教育方式的弊端

现阶段的小学语文老师经过认真的讨论，做出了一些适合学生的方式。同时，这条探索的路是漫长的，老师一次次地将整理好的理论带入到实际中来，根据学生对此改变的反映，最先做出改正。在平常的课堂中，还是有一些问题存在的。首先，老师想到的方法直接和实际中是不相连的，小学老师改变的主要是为了提升教学的有效性，而不是成篇大论的研究学术性的问题，所以目前老师研究出来的教学方式会跟实际情况不协调，写出的理论是很好的，但是落实下来就会出现差错，无法贴切实际。比如说，语文老师在拿到新下令的教育方式后，没有经过个人的琢磨，也没有联合全班学生的情况，直接快速地拿来用上，而学生在课堂上一时不习惯这种教学方式，导致根本就达不到预想的效果。老师在教学中，只是搬来模式套用即可，形成了古板、不顾全面的教学模式，学生得不到有效的吸收。老师为了省事，直接放弃这种新的模式，还是照用自己以前的固有模式，导致语文的教学方式一直得不到很好的改善。

2.小学语文的教学方法和策略

（1）培养学生的语文兴趣

兴趣就是最好的老师，学生如果对这门学科有兴趣，这就会形成他的一个自主性，他会主动地去了解“语文”这门学科。所以，老师在改变教育模式的期间，要认真地观察学生的兴趣点所在，也要知道学生不感兴趣的点在哪里，为什么不感兴趣，这些都要做到了解，进而找出合适学生的教学方式来进行授课。经过调查，有些学生对看图写话不感兴趣，还有同学对让背诵的东西不感兴趣，这下老师就找到了关键点所在，加强对这两方面的训练，比如老师在让学生背诵课文的时候，先读一遍，说出大概意思，了解这篇课文的中心思想，然后运用脑海画图的方式，或者其他方式来帮助学生记忆;又比如在背诵《黄山奇石》这一课时，老师先讲出有多少个有趣的石头，先讲的哪个，又讲的哪个，这块石头为什么叫“猴子捞月”，那块石头为什么叫“仙女弹琴”等，学生通过对通篇的理解，进而有了更加深刻的记忆。关于看图写话，老师可以根据写文章的大纲，来给学生定立一个模式，比如一个文章必须有时间、地点、人物三大要素，继而再写故事情节，发生了一件什么样的事情，让学生做到心里有数，再看见这类题不会产生抗拒心理。

（2）帮助学生创造一个很好的学习氛围

一个人会在好的环境中改变他的心智，而现如今一个好的学习氛围在各科学习中有着非常重要的作用，老师建立起良好的氛围，学生就可以在好的环境里吸收到更有效的知识。比如说，老师可以在语文正式开课之前，找学生来有感情地朗读一篇短文或者进行一个短暂的演讲，每个同学都要轮流来做这件事情，这样每个同学都有一次上台发言的机会。不光是演讲和朗读，还可以分享自己看过的好文章、分享读后感，分享最近发生的有趣的事情，内容广泛，让学生也没有很大的压力。这样，老师就通过这一个小环节抓住了学生的情绪，让每个学生都产生有趣的互动，开课之前就做到了很轻松的氛围，那么接下来的课程相信是事半功倍的，学生在浓厚的兴趣下一定会更好地吸收所学到的知识。

（3）合理的使用多媒體设备

随着时代的发展，多媒体的运用为老师必不可少的途径，多媒体视频、音乐和PPT等都能让学生的视觉、听觉和感觉得到充分的感受，尤其语文是一个艺术性的学科，有时候光靠老师讲解，学生是感受不到很深的感情的。比如，老师在给学生讲《锄禾》里面的一句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”时，老师再认真的讲解，学生也感觉不到粮食怎么会来之不易呢？这个时候，如果利用多媒体播出一段关于农民伯伯迎着烈日去锄地，以及一些在田地里的辛勤劳作，这个时候学生就明白了，原来书上讲的是农民伯伯这么辛苦，我们一定要珍惜粮食啊。所以，多媒体的运用无疑会让小学的教学成果得到一个质的飞跃。

（4）鼓励学生多阅读

正所谓“读书万遍，其义自见”，我们的先人已经意识到读书有多么的重要了。读书可以让人变得聪明，书里的故事会让人反省自己，哪里做得不好，所以读书就犹如一面镜子，可以审视自己身上的缺点并加以改正。读万卷书，不仅可以打开学生的眼界，增加他们的知识，还可以提高学生自身的文化素养，在精神方面也是有益的。在这个碎片化的时代，不出门就能知道天下的大小事了，所以有一些人会认为没有必要再去读书了，这样的想法是不对的。读万卷书可以丰富人的精神世界，现代人基本上都不看书了，这也就出现了一个现象，看上去这个人什么都不缺，可以他每天仍旧感到空虚无聊，所以，小学生要在起初就养成一个热爱读书的好习惯，老师可以在课堂上让学生阅读，还可以在学校里开展关于读书的活动，这样学生会读到更好的文学作品。随着老师的重视，他自己也会慢慢地向读书方面靠近，各式各样的读书大展还能打开学生的眼界，丰富他们的思想，提高他们的社会政治素养，纠正一些学生的人生观和价值观，帮助青少年做一个正确的指引，让他们在健康的环境下更好地成长。除此之外，老师还可以给学生讲一些经典案列，有些书的厚重不适合小学生来读，老师可以把书里所表达的好的观念传达给学生，这样也是一个不错的方式。

（5）开展思想品德教育

语文与精神方面的教育息息相关，大量的有关思想品德的文章出现在语文课本中，老师要抓住这样的机会对学生展开思想品德的教育。如果只是在课堂上学完这篇文章就让学生有了深入的了解，那是不够的，需要学以致用。比如说，在学习《游子吟》这一课，课堂上讲完之后需要学生回家后观察自己妈妈的实情，结合这篇文章讲述的，他（她）会更容易理解母亲对自己的爱是无私的，他（她）会觉察到自己是一个幸福的孩子，被爱环绕着，由此也看到了妈妈的辛苦，并且暗暗下定决心一定要听妈妈的话，不让妈妈操心。老师还可以引导学生写出一个关于自己妈妈的小作文，以此来感激自己的母亲并表达出深深的爱。

（6）师生相处关系的模式改变

小学里的语文老师要想办法与自己的学生拉进距离，首先要把学生当成自己的孩子那样去爱，既有威严性又有慈母般的特性，他们做错了事，要点到为止地纠正并且加以鼓舞，让学生自己承认错误并且改正，如果一味地批评，小孩子是很难接受的。其次，老师不能像父母那样让学生随意胡来，有条件地制止，无规矩不成方圆，这样学生会在规矩里获得自由与爱。老师的个人魅力也是非常重要的，他（她）要有自己独特的人格来征服学生，不可以太严厉，这些学生都是刚从幼儿园过来的，面对新环境很容易产生抵触心理，所以老师一定要拿好分寸。那么老师如何展现自己的魅力呢？他（她）可以在课下与学生多加互动、多沟通，让每个孩子都有机会了解他（她）。老师也能对班里的学生有一个更深入的了解，包括学生如果遇到困难，老师可以借此机会帮助他，并且成为很好的师生关系。学生与老师之间形成了很亲密的关系，这让老师的人格魅力大大增加，学生更喜欢老师了，也愿意上他（她）的课、听他（她）讲的内容了，这何尝不是一件两全其美的事情呢？

（7）关注于基础差的学生

一个班集体里面肯定会有学习好的学生，也有学习差的学生，这个时候老师该怎么办呢？如果只顾着学习好的学生，不管学习差的，那这样的小学老师是非常不明智的。在高一以上的学习阶段，老师可能会差别对待，毕竟再带那些学习差的也不一定有用，但是小学阶段就不一样了，九年制义务教育，明确规定每个公民都有义务来学习好这些知识，作为人最基本的东西。所以，老师应该更加关注学习成绩较差的学生，帮助他们学会知识点，缩小班级里面优良差距的悬殊。如此，老师就应该关注班级里的每一名学生，重点关注那些学也学不好，或者压根儿就没心学习的学生，对他们进行一个全面的调查与研究，找出他们不前进的原因，帮助他们改正心态，把语文最基本的东西学扎实，这是每个小学语文老师的责任，也是他们需要承担的义务。

（8）加强生活实践

课本学到的知识一定要学以致用，不然就白学了。语文和别的学科不一样，语文具有很强的艺术性与实践性，学到的东西都和生活息息相关，所以老师在讲课的同时，一定要能联系日常生活中的经验，举出一些实用的例子来让学生更好地理解与吸收。比如说，老师讲到了凳子，老师不用去读凳子的含义是什么，只拿起凳子来让学生看到实物就可以了。所以，语文课是非常灵活的，老师一定学会利用现实与课本的结合来给学生传授知识。

（9）重点理解，少背诵。

学生都不太喜欢背诵，所以老师要换一种方式让学生达到记忆的目的。比如说，学汉语拼音，老师不可能用四十分钟把这几个拼音说完，并且要求学生都会背会写，这是行不通并且丝毫没有意义的。学生的记忆不可能刚起步就如此优秀，再有就是削弱了汉语拼音的重要性，看起来这几十个拼音只占语文课本的几页，实际上它是整个语文教材的重中之重，这部分的知识一定要扎实学稳，不求快，只求好。学生通过老师每一堂课讲解拼音，并且一一记下来，到时候不用背也能牢牢记住的。这个基础打扎实了，再往后的语文学习就会方便很多，重点在老师带学生理解，而不是背诵。

3.結语

以上，对小学语文的教学方式提出了些许的建议，教学的方式有很多，但是万变不离其宗，我们最终的目的只是让小学生把最初的知识学稳、学扎实，为日后更高的学习目标做一个最基本的前提准备。

参考文献

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