初中化学实验有效教学的实践研究

胡海梅

摘要：化学这门学科是以实验为主的课程，在教学的过程中，学生通过老师的指导实验来掌握化学知识，所以，化学实验在教学活动中有着重要作用。但是在现阶段的教学中，一些教师在教学中是以应试来作为教学的目的，对实验教学不是很重视，只注重学生对知识点的掌握，这样就导致教学效率不高并且学生对化学的学习兴趣不高。

关键词：初中化学;化学实验;教学有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

初中是学生建立化学知识体系的启蒙时期，也是学生构建化学思维的基础阶段。对此，教师应做好这一阶段的教育教学工作。而育人是教育过程的重要环节，因此，教师作为课程的构建者，应挖掘教材内容的育人因素。其中，初中化学实验具有重要的育人价值，它不仅能够提供给学生认识化学规律的感性材料，还能够对学生各种素养的培养具有促进作用。作为初中化学教师，我们需要深刻认识到初中化学实验的重要作用，并采用行之有效的方法落实初中化学实验教学，进而充分发挥出实验教学所具有的育人价值。

1初中化学实验教学现状分析

（1）教师教学思维固化，未能充分认识化学实验教学的重要性。在以往的化学教学中，受到条件限制，很多化学实验无法开展，只能通过教师讲解或是播放视频的形式让学生去了解。而随着教学条件的不断优化，很多化学实验都是有条件进行的，教师却未能对化学实验教学的重要性有充分认识，认为这对于考试的帮助不大，且化学实验教学麻烦，浪费时间，因此不愿开展化学实验。这一方面降低了学生对化学学科的兴趣，一方面限制了学生观察能力、思维能力、探究能力、动手能力的发展。（2）实验教学方法单一，学生的化学实验学习处于比较被动的地位。进行化学实验教学的主要目标之一，应当是培养学生的动手能力以及动脑能力。但是从实际的实验教学方法来看，教师为了保证教学进度，避免浪费过多时间，加之对学生能力缺乏信任，因此在实验教学中仍然采取灌输式的教学模式。对于化学实验中需要使用的仪器、试剂、具体的实验步骤、实验结论、实验现象等，倾向于让学生死记硬背。

2初中化学实验教学的有效策略

2.1增强实验的丰富性，调动学生学习积极性

初中阶段学生多数都有叛逆情绪，容易分散学习注意力，自制力也比较弱。在初中阶段，与其他学科相比，化学学科教学内容比较抽象，很难激发学生学习兴趣。若学生不能充分掌握基础知识，不能坚持不懈地学习，就很难提升化学思维能力，所以教师在教学中不能故步自封，应该积极创新教学方法，实现教学内容多样化。就教学内容来讲，教师要尽可能实现教学概念生活化，不能脱离实际生活，延伸知识点，要事先普及关于实验的内容，提高学生的认知。例如：对“高锰酸钾加热制取氧气”进行讲解时，教师除了要将氧气的概念讲述给学生，还要讲述关于硫以及磷的知识，加深学生对整个理论的理解。就教学形式来讲，教师要对日常生活中的常见化学现象进行合理利用，可以给学生举一些例子，让学生试着联想平时生活中经常见到的物品，看看究竟哪些东西与实验器材有相同的作用。只要激发学生的自主性，就可以加强其思维能力，也可以让学生更好地巩固知识点，获得不错的教学成果。

2.2提出问题，激发兴趣

在现阶段的初中化学实验教学中，教师讲实验的现象比较严重，在这种实验教学中学生没有自己的思维，忽视了对学生化学实验素养的培养和创新实践能力的提升。教师在教学中可以设计相关的一系列探究问题，可以由浅入深地引导学生从具体的问题分析来深入地了解知识，整个学习过程中，让学生有问题思考，能通过观察现象，主动探索问题的答案，让学生成为化学课堂的主体，成为实验教学的主角，而不是被动地接受化学知识。比如，在科粤版初中化学第一章“大家都来学化学”的第一课时“社会生活与化学”的教学中，教师首先提出问题：“生活中都有哪些化学现象？”学生积极地讨论思考，回答出“生活中的静电现象、食品中的化学添加剂”等，教师再次提问：“生活中的化学现象是怎样产生的？”提出层层递进的问题，让学生进行分析，主动去探索生活中的化学实验，通过对生活中化学现象的分析，来掌握化学物质的组成和性质，学会化学物质的变化规律，明白化学学习是与生活息息相关的。

2.3播放化学实验视频，弥补欠缺实验条件的不足

初中化学教材中涉及的化学实验很多，其中有一些可以进行现场操作，而有一些化学实验则受到多种因素的限制，如实验时间过长、实验材料不足、难以保证实验安全等，导致这些实验无法让学生亲身操作。对于这类实验，如果教师只是通过单调枯燥的语言和文字的讲授，很难吸引学生的兴趣，同时学生的理解难度也比较大。这时教师便可以充分发挥出多媒体等现代化教学手段的优势，将事先收集、制作好的化学实验视頻播放给学生，让学生能够对相应的化学实验有直观的感知。结合相应的视频资料，学生能够更好的去观察实验现象，了解实验过程，从而对书面知识有更为深刻的理解和记忆。

结束语

总而言之，对于初中化学教师来说，不仅仅要重视理论教学，也要重视探究性实验教学，尤其是在教学中，需要积极促进教学改革，这对激发学生学习化学的求知欲以及提高教学质量有着极其重要的意义。因此，我国初中化学教师在教学中，必须要不断推进探究性实验教学改革，否则就容易阻碍初中化学教学发展。

参考文献

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[2]郭盛敏.初中化学实验有效教学策略的研究[D].苏州大学，2011.

[3]曹莉.初中化学实验有效教学策略的实践探究[J].上海师范大学学报（基础教育版），2010，39（03）：125-128.