立德树人 创新管理

欧烽宁

摘要：在开展初中教学的过程中，教师往往偏重于向学生讲述较为基础的人文知识和科学文化知识，但对于学生的思想道德建设没有过多的重视，这对于学生的终身发展是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以对自己的教学方式进行创新，使得学生在多样化的教学模式中，提高自己的思想道德水平。

关键词：立德树人;初中班主任;班级管理;德育教育;开展

前言：

在开展学习任务的时候，有相当一部分的学生，并没有养成良好的行为习惯，也并不重视个人思想道德水平的提高，这给班级管理带来了一定的麻烦。为了能够有效地解决这个问题，教师可以对自己的管理策略进行创新，帮助学生在多样化的管理办法中，对自己的习惯进行培养。同时，教师也可以在管理的过程中对德育教育进行渗透，帮助学生较好地提高自己的思想道德水平，这对于学生的终身发展有着重要的作用。

一、加强教师的榜样作用

作为初中生日常生活的过程中最常接触的成年人，教师对于学生的一言一行有着较为深刻的影响。因此，教师可以对自己的榜样作用进行加强，从而能够在同学生进行沟通交流的过程中，对学生的行为产生积极的影响，这对于提高德育教育的质量有着较大的帮助。

例如，如果教师想要学生认真地对待自己的各科学习，那么，教师便可以先认真地对待自己的工作，因而能够起到榜样作用。比如，教师可以在批改作业的时候，不仅仅保证批改作业的效率，也需要保证批改作业的质量。这就要求教师需要在收到学生的作业后，及时地对其进行批改，并且能够在批改的过程中，不仅对学生的答案进行正误判断，还能够通过简单的批注，指出学生的问题，从而能够让学生较快地收到教师的反馈，也能够较好地根据教师批注，对自己的作业进行修改，这对于激发学生对于学习的热情有一定的帮助;如果教师想要学生能够做到在大课间的时候，积极地参与课间操活动，那么，教师便可以提前到达课间操的场地，为学生做出示范作用。同时，教师也可以按照课间操的节拍，完成相应的动作，从而能够对学生形成进一步地激励作用。在教师的影响下，学生们也能够更为积极地参与到课间操活动的过程中，从而能够养成良好的行为习惯。由此可见，教师的榜样作用，能够较好地促进学生形成良好的行为习惯，从而能够加强学生的德育教育。

如果教师想要学生能够关爱周围的学生，那么教师就可以先发自内心地关爱班级上的每一位学生。比如，在实际的教学过程中，我们发现了如下的一个教育故事：在班级管理的工作过程中，有一位教师发现小明因为并没有取得理想的成绩，而陷入沮丧的情绪的时候，他并没有忽视小明的情绪，而是采用鼓励的方法，并且结合着自己的教学经验，和对于小明的学情分析，向他提出一些切实可行的意见，从而帮助小明尽快地克服目前遇到的困难。

二、积极推进主题班会

为了进一步地帮助学生形成良好的行为习惯，并且提高学生的思想道德水平，教师可以积极地开展主题班会活动，帮助学生能够结合着教师的讲解，学习到更多的知识。为了达成这一教学目的，教师可以对自己开展主题班会的方式进行创新。如，教师可以结合着班会的主题，选择相应的视频，然后在班会上对其进行播放，这将帮助学生较好地结合着视频内容，加强对于相关知识的认知，从而能够对自己的行为进行更好地约束，这对于加强学生的思想道德建设有一定的帮助。

当然，在主题班会上，教师还可以邀请学生结合着自己的生活经历，谈谈自己对于班会主题的看法。在这个过程中，学生能够较为积极地发挥自己的主观能动性，并且能够通过积极地表达自己的想法的方式，对自己的想法进行整理，这将帮助学生较好地加强对于相关内容的理解。同时，他们也可以通过聆听的方式，对他人讲述的同主题相关的内容进行学习。在此基础上，学生能够较好地以更为全面的角度，审视良好习惯培养的重要性，从而能够更为积极主动地在日常生活的过程中，对自己的行为进行约束，这对于促进学生的良好习惯的养成，和提高学生的思想道德水平有着较大的帮助。

三、以小组合作形式推进德育

教师可以鼓励学生以小组的形式，进行相互监督，从而能够帮助彼此，形成更为良好的行为习惯，和提高自己的思想道德水平。在对学生进行分组之前，教师可以结合着自己对学生的了解，对学生的自控能力等方面，进行综合评估，从而对其进行分层。然后，教师需要确保每一个小组内，都有综合能力较强的学生，并且让他们担任本小组的负责人。接着，教师可以向全班学生讲述良好行为习惯培养的意义，以及良好行为习惯培养的方法，并且鼓励班级上的每一位学生积极地结合着教师的建议进行尝试。在尝试的过程中，学生难免会出现一些问题，这就需要小组负责人，及时地对不良行为进行制止。比如王小明同学在自习课上总是喜欢发呆，等别人都写完作业的时候，自己再借看别人的作业，参考着别人的答案，完成自己的作业。过去可能没有外力监督，该学生已经养成了这样写作业的坏习惯，而有了小组合作的帮助以后，不管是组长还是组员，都会对王小明同学的这种做法进行批评，从而能够及时地对这些行为进行约束。学生意识到了自己的行为习惯存在问题，自然会在集体监督的帮助下改掉恶习。这将帮助小组内的其他学生形成良好的习惯，以提高学生思想道德水平。

四、以家校共育方式完善德育

初中阶段，大部分学生正处于青春期，在这一时期，学生的性格正在朝着复杂化和多元化的方向发展，过去对学生进行家访的时候，教师就发现，相当一部分学生性格表现比较特殊，在学校里的表现可能是乖巧听话的，而回到家里就变成了叛逆淘气的。尤其是初中阶段的个别男生，在学校和家庭这两个环境中的表现，往往是不太一致的，如果学生的性格在两个场所中的差异过大，是不利于初中生的身心健康发育的，所以教师应该加强家校共育，尽可能完善不同场景的德育教学。

例如，某一阶段教师在学校里组织了“孝敬父母，做优秀中学生”的主题活动，活动上，教师邀请所有学生给自己的爸爸妈妈写了一封信，要求学生好好反思自己，平时在家里的表现有没有哪些地方做得不够懂事，在信中好好写一写，教师将所有的信件拍成照片，以电子邮件的方式传送到家长的手中。将本次活动的主要内容和目的都告知给家长，家长获知学校准备了这场活动以后，回到家里也可以有目的地引导孩子进行亲子交流，或者提醒孩子注意某些方面的问题。比如有些中学生在学校里能够做到乐于助人，成为老师的小帮手，回到家里却一点家务都不做，只知道让爸爸妈妈伺候自己。大部分中学生知道自己身上存在这些问题，所以写信的时候已经写在了纸上，家长朋友看到孩子的这封信以后，可以有意识地引导他们做一些简单的小家务，培养孩子良好的生活习惯。也有一部分学生知道自己平时在家中的表现有些叛逆，总觉得爸爸妈妈不够理解自己，这个时候家长看到了孩子写的信，可能就会与孩子进行深度的沟通，这也有助于打开学生心结，帮助他们更加健康阳光地成长。

总结：

总而言之，教师在开展初中教育工作的过程中，可以加强教师的榜样作用，从而帮助学生能够较好地通过模仿教师的行为，对自己的行为进行反思，进而能够形成良好的行为习惯;可以积极地开展主题班会，这将帮助学生较好地结合着主题班会的内容，对自己的思想道德进行建设;可以鼓励学生以小组的形式，培养彼此行为习惯，这将帮助他们在相互监督的过程中，实现思想道德水平的提高。

参考文献

[1]徐垚.新时期初中班主任德育创新探究[J].基础教育论坛，2021（21）：17-18.

[2]賀全城.立德树人背景下初中班主任管理策略探究[J].试题与研究，2021（30）：133-134.